III. Закрепление знаний

Работа с рис. 20. Ответы на вопросы к § 11 и 12. Выполнение заданий под символом «!». (Рис. 2, изображающий скелет стоящего человека из сочленения Везалия, неточен тем, что на нем не показаны своды стопы.)

IV. Задание на дом

Изучить § 11 и 12 до статьи «Неподвижные соединения костей». Проработать рис. 20—30. Повторить § 4 и сведения о преимуществах и трудностях, связанных с прямохождением (см. методические рекомендации к уроку 3).

Соединение костей

Задачи: закрепить знания о строении и функциях частей скелета; познакомить учащихся с типами соединения костей; повторить материал о происхождении человека.

Оборудование: модели скелета человека, черепа человека, костей, черепа обезьяны и черепов древних людей; таблица «Соединения костей».

Методические рекомендации

Новый материал целесообразно сочетать с повторением материала прошлого урока. Неподвижные соединения можно показать, разбирая строение черепа, полуподвижные — на примере реберных хрящей, суставы — при повторении скелета конечностей.

/. Изучение нового материала

1. Неподвижные соединения костей.

Темы для обсуждения: 1) Как растет череп? 2) Как изменился череп человека в процессе антро­погенеза? (Фронтальная беседа.)

Сообщается, что у новорожденного ребенка кости несросшиеся, благодаря чему возможно нарастание костного вещества по их периметру. Между костями черепа рас­положены участки плотной соединительной ткани, так называемые роднички. По мере взросления, когда кости достигают своей окончательной величины, образуются неподвижные соединения. При обсуждении второго вопроса обращается внимание на единственную подвижную кость — нижнюю челюсть; раскрываются причины ис­чезновения глазных валиков, появления подбородочного выступа и уменьшения клыков до размеров резцов.

2. Полуподвижные соединения, понятие о непрерывных и прерывистых соединениях.

Темы для обсуждения: 1) Строение и функции позвоночника, роль межпозвоночных дисков. 2) Строение и функции грудной клетки и роль реберного хряща, соединяющего 10 пар ребер с грудиной. (Фронтальная беседа.)

В ходе беседы раскрывается значение полуподвижных соединений и рассказывается об общих свойствах непрерывных соединений, где одна кость или непосредственно, или с помощью хряща или соединительной ткани соединяется с другой костью. Такие соединения наиболее древние. Скелет рыбы представляет собой единое образование. Здесь прерывистых соединений практически нет. У земноводных же они выражены довольно четко. Как и у человека, отдельные кости сочленяются между собой подвижно, образуя сустав.

3. Строение сустава. (Работа с таблицами или с рис. 31 и 32 учебника.)

II. Закрепление знаний

Выполнение работ, отмеченных символом «А» на с. 62. Ответы на вопросы 2 и 3 на с. 61, 62. Сравнение скелетов млекопитающих животных и человека. Вывод: одноименные кости животных и человека сходным образом соединяются друг с другом.

III. Задание на дом

Изучить § 12 до конца. Повторить особенности строения мышечных тканей по § 8.

Строение мышц. Обзор мышц человека. Практическая работа

Задачи: повторить материал о типах мышечной ткани и особенностях поперечнополосатой мышечной ткани; познакомиться с морфологией мышц, дать понятие об основных группах мышц человека.

Оборудование: модель скелета человека, таблицы с изображением видов соединения костей, мышц человека, типов тканей.

Для демонстрации: 4 микроскопа и 4 микропрепарата (поперечнополосатой, гладкой мышечных тканей, костной и хрящевой тканей).

Методические рекомендации

I. Проверка знаний

Четырех учащихся вызывают к демонстрационным микроскопам для определения тканей. На доске выписываются опознанные структуры. После окончания работы учитель выборочно предлагает показать некоторые из них на таблице. Пока они готовятся, пятый рассказывает по таблице строение сустава.

//. Изучение нового материала

1. Работа с учебником: 1) изучение по рис. 33 строения мышечного пучка; 2) разбор морфологии мышцы по рис. 34, освоение понятия об антагонистах и синергистах.

2. Изучение мышц головы, туловища и конечностей по таблицам.