- •Содержание:
- •Рабочая программа учебной дисциплины английский язык
- •080200 Менеджмент
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1 Требования к результатам освоения дисциплины в соответствии с фгос впо
- •3.2 Требования к результатам освоения дисциплины по содержанию языковой подготовки:
- •3.3 Требования к результатам освоения дисциплины по видам речевой деятельности
- •3.4 Требования к результатам освоения дисциплины по сферам, тематике и проблематике
- •4. Структура и содержание дисциплины «английский язык».
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «английский язык».
- •Рабочая программа учебной дисциплины безопасность жизнедеятельности
- •080200 Менеджмент
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо.
- •Результаты освоения учебной дисциплины
- •Структура и содержание учебной дисциплины
- •Содержание учебной дисциплины.
- •Тема 1. Научно-технический прогресс и среда обитания современного человека, негативные факторы в системе «человек-среда обитания».
- •Тема 2. Классификация чрезвычайных ситуаций.
- •Тема 3. Управление и правовое регулирование безопасности жизнедеятельности.
- •Тема 4. Задачи и организационные основы рс чс и го.
- •Тема 5. Защита населения и территорий от опасностей возникающих от военных действий или вследствие этих действий, а также при чрезвычайных ситуациях.
- •Тема 6. Меры безопасности и правила поведения граждан в различных чс и при их ликвидации.
- •Тема 7. Безопасность и производственная среда.
- •Тема 8. Основные заблаговременные мероприятия го и рс чс.
- •5.Образовательные технологии.
- •8.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (методические указания)
- •9.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •Рабочая программа учебной дисциплины информатика
- •080200 Менеджмент
- •Цели и задачи учебной дисциплины.
- •Место учебной дисциплины в структуре
- •Результаты освоения учебной дисциплины
- •Структура и содержание учебной дисциплины
- •Содержание учебной программы
- •Тема 1. Основы информатики.
- •Тема 6. Вирусы. Основы антивирусной безопасности.
- •Тема 7. Введение в сетевые технологии.
- •Тема 8. Основы информационной безопасности и защиты информации
- •Тема 9. Основы работы с текстовыми документами (на примере текстового процессора OpenOffice.Org Writer.)
- •Тема 10. Основы работы с электронными таблицами (на примере табличного процессора OpenOffice.Org Calc)
- •Тема 11. Введение в базы данных. Основы создания баз данных реляционного типа (на примере ms Access).
- •Тема 1. Основы информатики.
- •Сделать вывод из наблюдения в информационном смысле для наблюдателя означает …:
- •Выбрать правильные утверждения:
- •Прообразом информационного взаимодействия является …:
- •Тема 2. История развития информатики и вычислительной техники.
- •Тема 3. Операционные системы.
- •Тема 4. Основы алгоритмизации. Языки программирования.
- •Тема 5. Прикладное программное обеспечение
- •Прикладное программное обеспечение – это
- •Тема 6. Вирусы. Основы антивирусной безопасности.
- •18. К какому типу методов антивирусной защиты можно отнести использование инструкций по работе за компьютером, введенные в отдельно взятом компьютерном классе?
- •19. Что такое метаморфизм? Выберите наиболее точное определение
- •20. Чем занимаются клавиатурные шпионы? Выберите наиболее точный ответ
- •29. Что такое брандмауэр (firewall)? Выберите наиболее точное определение
- •30. Для чего любому современному антивирусному средству нужен модуль обновления? Выберите наиболее точный ответ
- •Тема 7. Введение в сетевые технологии.
- •1. Глобальная компьютерная сеть - это:
- •2. Какой из перечисленных способов подключения к Интернет обеспечивает наибольшие возможности для доступа к информационным ресурсам:
- •3. Транспортный протокол (tcp) обеспечивает:
- •Тема 8. Основы информационной безопасности и защиты информации.
- •Тема 9. Основы работы с текстовыми документами (на примере текстового процессора OpenOffice.Org Writer).
- •Тема 10. Основы работы с электронными таблицами (на примере табличного процессора OpenOffice.Org Calc).
- •Тема 11. Введение в базы данных. Основы создания баз данных реляционного типа (на примере ms Access).
- •6.2. Вопросы для подготовки к экзамену
- •Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Программное обеспечение:
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •Рабочая программа учебной дисциплины история
- •080200 Менеджмент
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •Результаты освоения учебной дисциплины
- •Структура и содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. Образование европейских государств. Древнерусское государство.
- •Тема 2. От Владимирского княжества к Московскому царству.
- •Тема 3. Становление капитализма в Европе. Просвещение. Великая Французская революция.
- •Тема 4. Проблемы модернизации России в XVIII – первой половине XIX вв.
- •Тема 5. Россия во второй половине XIX – начале хх вв.
- •Тема 6. Россия в Первой Мировой войне и революционных потрясениях 1917г.
- •Тема 7. «Великая депрессия 30-х гг.». Форсированное строительство социализма в ссср.
- •Тема 8. Ссср в годы Второй Мировой и Великой Отечественной воин и послевоенном мире.
- •Тема 9. «Перестройка». Развал ссср. Постсоветская Россия.
- •Литература
- •Семинар 2
- •Источники, обязательные к изучению
- •Литература
- •Семинар 3
- •Источники, обязательные к изучению
- •Литература:
- •Семинар 5. Конференция в группе. Тема: Первая Мировая война. Классы и партии России в революциях 1917 года и Гражданской войне.
- •Источники, обязательные к изучению
- •Литература:
- •Семинар 6 Тема: «Великая депрессия 30-х гг.». Форсированное строительство социализма в ссср.
- •Источники, обязательные к изучению
- •Литература:
- •Семинар 8. Тема. «Перестройка». Развал ссср. Постсоветская Россия.
- •Источники, обязательные к изучению
- •Литература
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства контроля успеваемости по итогам освоения учебной дисциплины
- •Примерная тематика рефератов
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (методические указания)
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •Рабочая программа учебной дисциплины математика
- •080200 Менеджмент
- •Цели и задачи учебной дисциплины.
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Результаты освоения учебной дисциплины.
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины
- •Содержание учебной дисциплины
- •План практических занятий
- •Раздел I. Элементы линейной алгебры и аналитической геометрии.
- •Раздел II. Введение в Математический анализ
- •Раздел III. Теория пределов. Непрерывность
- •Раздел III. Дифференциальное исчисление функции одного переменного
- •Раздел V. Интегральное исчисление функции одного переменного
- •Раздел VI. Функции многих переменных
- •Раздел VII. Элементы теории вероятностей и математической статистики
- •5. Образовательные технологии.
- •Оценочные средства контроля успеваемости по итогам освоения учебной дисциплины.
- •Теоретические вопросы
- •7. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины.
- •8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (методические указания).
- •Организация самостоятельной работы студентов
- •9 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •Рабочая программа учебной дисциплины немецкий язык
- •080200 Менеджмент
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3.1 Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.2 Требования к результатам освоения дисциплины по содержанию языковой подготовки:
- •3.3 Требования к результатам освоения дисциплины по видам речевой деятельности
- •3.4 Требования к результатам освоения дисциплины по сферам, тематике и проблематике
- •4. Структура и содержание дисциплины «немецкий язык».
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «немецкий язык».
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Основы социального государства
- •080200 Менеджмент
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •Результаты освоения учебной дисциплины
- •1) Знать:
- •2) Уметь:
- •Структура и содержание учебной дисциплины
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства контроля успеваемости по итогам освоения учебной дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •Рабочая программа учебной дисциплины русский язык и культура речи
- •080200 Менеджмент
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •Результаты освоения учебной дисциплины
- •Структура и содержание учебной дисциплины
- •Содержание учебной дисциплины
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства контроля успеваемости по итогам освоения учебной дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •Рабочая программа учебной дисциплины теория менеджмента
- •080200 Менеджмент
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •Результаты освоения учебной дисциплины
- •Структура и содержание учебной дисциплины
- •Содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. Управление социально-экономическими системами .
- •Тема 2. Системный подход к исследованию организации.
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства контроля успеваемости по итогам освоения учебной дисциплины
- •Тематика реферативных курсовых работ
- •Тематика проблемных курсовых работ
- •Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •Рабочая программа учебной дисциплины физическая культура
- •080200 Менеджмент
- •1. Цель и задачи дисциплины
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Содержание разделов дисциплины
- •Содержание учебного материала
- •5.1.1. Теоретический раздел
- •Первый курс (обязательная тематика)
- •Тема 1. Физическая культура в профессиональной подготовке студентов и социокультурное развитие личности студента - 2 часа.
- •Тема 2. Социально-биологические основы адаптации организма человека к физической и умственной деятельности, факторам среды обитания - 4 часа.
- •Второй курс (обязательная тематика)
- •Тема 3. Образ жизни и его отражение в профессиональной деятельности - 2 часа.
- •Тема 4. Общая физическая и спортивная подготовка студентов в образовательном процессе - 4 часа.
- •Третий курс (обязательная тематика)
- •Тема 5. Методические основы самостоятельноых занятий физическими упражнениями и самоконтроль в процессе занятий - 2 часа.
- •Тема 6. Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов - 4 часа.
- •5.1.2. Методико-практический раздел– 22 часа.
- •5.1.3. Практический раздел
- •5.1.4. Контрольный раздел
- •5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5.2.1. Тематика факультативного курса
- •Тема 1. Социальные и медико-биологические характеристики профессиональной деятельности государственных служащих (4 часа).
- •Тема 2. Нормативно - правовые основы деятельности государственных служащих в обеспечении охраны труда, здоровья и отдыха граждан (4 часа).
- •Тема 3. Анатомо-физиологические особенности развития организма (6 часов).
- •Тема 4. Здоровый образ жизни в обеспечении профессиональной деятельности госслужащих (4 часа).
- •Тематика факультативного курса
- •Тема 1. Вводное занятие. Здоровье, здоровый образ жизни в системе понятий и представлений (2часа).
- •Тема 2. Практика в технологии организации и методика организации спортивно-оздоровительных мероприятий (2 часа).
- •Тема 3. Разработка и защита личной программы самосовершенствования и практики здорового образа жизни (2 часа).
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1 Основная литература
- •6.1.1. Для проведения теоретического раздела:
- •6.1.2. Для проведения методико-практического раздела:
- •6.2 Дополнительная литература
- •6.3 Информационные технологии и программное обеспечение.
- •8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
- •Тематика рефератов для студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе по дисциплине «Физическая культура»
- •Тематика для написания письменных контрольных работ по дисциплине «Физическая культура»
- •Рабочая программа учебной дисциплины философия
- •080200 Менеджмент
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •Результаты освоения учебной дисциплины
- •Структура и содержание учебной дисциплины
- •Часть I. Философия
- •Тема 1. Философия, ее предмет и роль в обществе
- •Тема 2. Философия древнего мира. Античная культура
- •Тема 3. Философия средних веков
- •Тема 4. Западноевропейская философия эпохи возрождения и
- •Тема 5. Философская мысль западной европы середины и
- •Тема 6. Западная философия хх века
- •Тема 7. Отечественная философия XVI – XX веков
- •Тема 8. Современная философия и естественнонаучные
- •Тема 9. Проблема диалектического развития. Законы и
- •Тема 10. Философские проблемы познания и практики
- •Часть II. «Социальная философия»
- •Тема 11. Социальная философия как наука
- •Тема 12. Материальная и духовная жизнь общества
- •Тема 13. Социальная структура общества
- •Тема 14. Научно-техническая революция: сущность, проблемы,
- •Тема 15. Проблема человека в философии
- •Тема 16. Философские проблемы политики и права
- •Тема 17. Актуальные проблемы современного общественного
- •Часть I. «Философия»
- •Часть II. «Социальная философия»
- •Оценочные средства контроля успеваемости по итогам освоения учебной дисциплины a) примерная тематика рефератов. Часть I. «Философия»
- •A. Примерная тематика рефератов. Часть II. «Социальная философия»
- •2. Экзаменационные вопросы:
- •Часть I. «Философия»
- •Часть II. «Социальная философия»
- •3. Тестовые задания
- •Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Учебно-методическое обеспечение самостоятельной
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение
- •080200 «Менеджмент»
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •Результаты освоения учебной дисциплины
- •Структура и содержание учебной дисциплины
- •Структура учебной дисциплины
- •Содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. Основы теории права
- •Тема 2. Основы конституционного права
- •Тема 3. Основы гражданского права
- •Тема 4. Основы трудового права
- •Планы семинарских (практических) занятий:
- •Тема 1. Основы теории права
- •Тема 2. Основы конституционного права
- •Тема 3. Основы гражданского права
- •Тема 4. Основы трудового права
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства контроля успеваемости по итогам освоения учебной дисциплины
- •Примерные вопросы к зачёту
- •Темы рефератов по основам гражданского права:
- •Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (методические указания) Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Организация самостоятельной работы студентов
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
- •Методические рекомендации по изучению отдельных тем
- •Тема 1. Основы теории права
- •Тема 2. Основы конституционного права
- •Тема 3. Основы гражданского права
- •Тема 4. Основы трудового права
- •080200 «Менеджмент»
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •Результаты освоения учебной дисциплины
- •Структура и содержание учебной дисциплины
- •Структура учебной дисциплины
- •Содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. Политология как наука.
- •Тема 2. Политика и власть.
- •Тема 3. Субъекты политики.
- •Тема 4. Политические системы и режимы
- •Тема 5. Политические институты и гражданское общество
- •Тема 6. Политический процесс
- •Тема 7. Политические институты и процессы в современной России.
- •Тема 8. Избирательные системы и процесс.
- •Тема 9. Политические идеологии.
- •Тема 10. Политическая культура.
- •Тема 11. Политическое прогнозирование развития Российского государства в XXI в.
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства контроля успеваемости по итогам освоения учебной дисциплины
- •6.1. Примерная тематика контрольных работ:
- •6.2. Вопросы к зачету
- •Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (методические указания) Организация самостоятельной работы студентов
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •9.1. Основная литература
- •9.2. Дополнительная литература
- •9.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
- •9.3.3. Электронные учебники
- •Электронные ресурсы в интернете
- •Методическая разработка учебных занятий
- •Методические указания студентам по организации самостоятельной работы
- •080200 «Менеджмент»
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •Результаты освоения учебной дисциплины
- •Cтруктура и содержание учебной дисциплины
- •Структура учебной дисцилины
- •Содержание учебной дисциплины
- •Раздел 1. Предмет и задачи культурологии
- •Раздел II. Эволюция представлений о культуре
- •2. Отечественная школа культурологических исследований
- •Раздел III: культура как социально - историческое явление, ее сущность, структура и функции
- •1. Сущность культуры и ее функционирование в обществе
- •2. Культура и личность
- •3. Культура и цивилизация
- •4. Культура и природа
- •5. Культура и религия
- •Раздел IV. Типологии культур
- •Раздел V: отечественная культура: теория и история
- •Раздел VI. Динамика культуры
- •1. Традиции и обновление
- •2. Взаимодействие культур
- •3. Современные аспекты социокультурных изменений
- •Раздел VII. Актуальные проблемы прикладной культурологии
- •Планы семинарских занятий
- •Литература
- •B.Семинар 2. Типы культур. Своеобразие, система ценностей и художественная практика – 4 часа
- •Литература
- •C. Семинар 3. Отечественная культура – 4 часа
- •Литература
- •Литература
- •D.Семинар 5. Культура и проблемы управления – 2 часа
- •Литература
- •5.Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства контроля успеваемости по итогам изучения дисциплины
- •Модуль 4. Русская культура Примерные вопросы к зачету
- •7. Материально - техническое обеспечение учебной дисциплины
- •8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •E. Б) дополнительная литература
- •Культурология.Ру. Интернет-журнал [ Электронный ресурс ] // Режим доступа: http://www.Kulturologia.Ru/
- •1.Понятие о динамике культуры.
- •2.Основные модели динамики культуры.
- •2.1. Циклическая модель динамики культуры
- •2.2. Линейная модель динамики культуры
- •2.3. Волновая модель динамики культуры
- •2.4. Инверсионная модель динамики культуры
- •3.4. Реинтерпретация культурных явлений
- •3.5. Культурная диффузия
- •Литература
- •Раздел 1. «Предмет и задачи культурологии»
- •Раздел II. Эволюция представлений о культуре. Основные культурологические концепции
- •Раздел III. «Культура как социально-историческое явление, ее сущность, структура и функции».
- •Раздел IV. Типологии культур
- •Раздел V. Отечественная культура: теория и история
- •Раздел VI. Динамика культуры
- •Раздел VII. Актуальные проблемы прикладной культурологии
- •080200 «Менеджмент»
- •1. Цели и задачи учебной дисциплины
- •2. Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Результаты освоения учебной дисциплины
- •Структура учебной дисциплины
- •Содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. От древнерусского государства к расцвету сословно-представительской монархии. Эволюция органов государственного управления в IX- XVII вв.
- •Тема 2. Власть и преобразования государственного управления в XVIII-первой половине XIX века
- •Тема 3. От Великих реформ к Февральской революции. Государственное управление 2-й половины XIX в.– 1917 г.
- •Тема 4. Становление и эволюция советской системы государственного управления (1917 – конец 1930-х гг.)
- •Тема 5. Формы и методы государственного управления в годы Великой отечественной войны. Эволюция системы государственного управления 1945-1985 гг.
- •Тема 6. Государственное управление в 1985-1991 гг. Развал ссср. Становление системы госуправления современной России
- •Планы семинарских занятий Семинар 1. Тема: Эволюция органов государственного управления в IX- XVII вв.
- •Источники, обязательные к изучению
- •Семинар 2.
- •Источники, обязательные к изучению
- •Семинар 3. Круглый стол. Тема: От Великих реформ к Февральской революции. Государственное управление 2-й половины XIX в.– 1917 г.
- •Источники, обязательные к изучению
- •Семинар 4. Тема. Становление и эволюция советской системы государственного управления (1917 – конец 1930-х гг.)
- •Семинар 5. Тема. Формы и методы государственного управления в годы Великой отечественной войны. Эволюция системы государственного управления
- •Семинар 6. Студенческая конференция. Тема . Государственное управление в 1985-1991 гг. Развал ссср. Становление системы госуправления современной России
- •5. Образовательные технологии
- •Оценочные средства контроля успеваемости по итогам освоения учебной дисциплины
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Управление Временного правительства и Советов (февраль – октябрь 1917 г.)
- •7. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (методические указания) Организация самостоятельной работы студентов
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
- •080200 « Менеджмент»
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •Результаты освоения программы учебной дисциплины
- •Структура и содержание учебной дисциплины
- •Структура учебной дисциплины
- •Содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. Экономическая информация как часть информационного ресурса общества
- •Тема 2. Информационные технологии и информационные системы. Особенности построения и использования интегрированных информационных систем
- •Тема 3. Информационные технологии поддержки принятия оптимального управленческого решения
- •Тема 4. Введение в базы данных. Основы создания и использования реляционных баз данных
- •Тема 5. Корпоративные информационные системы: понятие, структура, особенности построения
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства контроля успеваемости по итогам освоения учебной дисциплины
- •6.1. Контрольные задания
- •6.1.1. Задания к теме 3
- •6.1.2. Задания к теме 4.
- •Задание 2.
- •6.2. Вопросы для подготовки к экзамену
- •7. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (методические указания)
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •080200 «Менеджмент»
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
- •Результаты освоения дисциплины
- •Структура и содержание учебной дисциплины
- •Структура учебной дисциплины
- •Содержание учебной дисциплины
- •Тема I. Логика как наука. Основные законы логики.
- •Тема 2. Понятие как форма мышления.
- •Тема 3. Суждение как форма мышления.
- •Тема 4. Умозаключение как форма мышления.
- •Тема 5. Логические основы теории аргументации.
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства контроля успеваемости по итогам освоения учебной дисциплины
- •1. Тематика контрольных работ.
- •2. Примерный перечень вопросов для итоговой аттестации.
- •3. Тестовые задания
- •Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (методические указания)
- •1) Методические рекомендации по изучению курса.
- •2) Организация самостоятельной работы студентов
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •H.Вариант I
- •I.Вариант 2
- •J.Вариант 3
- •K.Вариант 4
- •L.Вариант 5
- •M.Вариант 6
- •N.Вариант 7
- •O.Вариант 8
- •P.Вариант 9
- •Q.Вариант 10
2) Организация самостоятельной работы студентов
Таблица №3
№ пп |
Трудоемкость (всего час.) |
Разделы (темы) учебной дисциплины |
Виды организации самостоятельной работы студентов |
||
лекции |
семинары |
самостоятельная подготовка |
|||
1 |
5 |
Тема 1. Логика как наука. Основные законы логики.
|
1 ч. - работа с конспектом |
2 ч. -подготовка к семинару |
2 ч. – подготовка к тестированию и контрольной работе |
2 |
6 |
Тема 2. Понятие как форма мышления. |
1 ч. - работа с конспектом |
2 ч. -подготовка к семинару |
3 ч. – подготовка к тестированию и контрольной работе |
3 |
8 |
Тема 3. Суждение как форма мышления. |
1ч. - работа с конспектом |
2 ч. - подготовка к семинару |
1) 2 ч. -самостоятельное изучение вопроса «Логика вопросов и ответов»; 2) 3 ч. - подготовка к тестированию и контрольной работе; |
4 |
8 |
Тема 4. Умозаключение как форма мышления.
|
1 ч. - работа с конспектом |
2 ч. - подготовка к семинару |
5 ч. – подготовка к тестированию и контрольной работе |
5 |
12 |
Тема 5. Логические основы теории аргументации.
|
2 ч. -работа с конспектом |
5 ч. - подготовка к семинару |
5 ч. – подготовка к ролевой игре (дебатам) и контрольной работе |
Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
Литература.
Основная:
1. Гетманова А.Д. Логика. - М., 2009.
2. Ивлев Ю.В. Логика. - М., 2009.
3. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. - М., 2009 /5-6 изд.
4. Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. - М., 2008.
5. Войшвилло Е.К. Логика: Учебник для вузов. М., 2003.
6. Челпанов Г.И. Учебник логики. - М., I994.
Дополнительная:
Асмус В.Ф. Учение логики о доказательстве и опровержении. - М., 1954.
Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов. - М., 1984.
Берков В.Ф. Логика: задачи и упражнения. - Минск, 2000.
Войшвилло Е.К. Понятие как форма мышления. - М., 1989.
Франс ван Емерен, Роб Гротендорст. Аргументация, коммуникация и ошибки. - Санкт- Петербург, 1992.
Кнапп В., Герлох А. Логика в правовом сознании. - М., 1987.
Ивин А.А. Теория аргументации. – М., 2000.
Краткий словарь по логике. Под ред. А.П. Горского. – М., 1991.
Маковельский А.О. История логики. – М., 1967.
Петров Ю.А. Азбука логического мышления. - М., 1991.
Поварнин С. Спор. Теория и практика спора. М., 2004.
Поппер К. Избранные работы. – М., 1983.
Свинцов В.И. Логика. М. 1987.
Формальная логика. Л..1977.
Планы семинарских занятий составлены с использованием материалов следующих учебных пособий:
Берков В.Ф. Логика: задачи и упражнения. – Минск, 2000
Ивлев Ю.В. Логика. Сборник упражнений. – М., 1998
Минто В. Дедуктивная и индуктивная логика. – М., 1909
Сборник упражнений по логике. Под ред. А.С. Клевчени и В.И. Бартона. – Минск, 1990
Поварнин С.И. Логический задачник. – Петроград, 1916
Уемов А.И. Задачи и упражнения по логике. – М., 1961
Упражнения по логике. Под ред. В.И. Кириллова. – М., 2005
Интернет-ресурсы:
http://www.logic.ru – сайт Института философии Российской академии наук (сектор логики)
http://www.ecsocman.edu.ru – образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент»
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 080200 «Менеджмент» (квалификация – «бакалавр»).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Методические рекомендации по проведению ролевой игры «Дебаты»1.
Цель ролевой игры – практическое закрепление навыков ведения дискуссий по теме «Логические основы теории аргументации». Игра проводится в завершающей части семинара. Общее время проведения – 50-70 минут.
Дебаты – игровая технология, предполагающая определенный уровень состязательности. Важно, что побеждает тот, кто смог выстроить наиболее логичную линию доказательств, так как в дебатах не может быть безоговорочной правоты одной из сторон. Достижение целей, решаемых в логике и средствами технологии дебатов, основано на соблюдении трех основных принципов:
Дебаты не могут быть направлены против личности, можно формулировать аргументы против идей и суждений оппонентов, но не критиковать самих оппонентов.
Основа дебатов – честность. Необходимо уметь признавать свою неправоту.
Дебаты предназначены для обучения и социализации студентов, а не для соревнования между студентами между собой и преподавателем. Следовательно, они несут неизбежный элемент условности и требуют тщательного регулирования.
В силу высокой степени спонтанности дискуссия не может выступать самостоятельным методом усвоения учебного материала, так как не обеспечивает достижения фиксированных результатов, однако она является необходимым элементом формирования коммуникативной компетентности специалиста.
Культура дискуссии предполагает соблюдение каждым участником ряда норм и правил:
- свободный обмен мнениями;
- уважение мнения каждого участника дискуссии;
- терпимость к критике.
В литературе2 выделяются следующие виды дебатов:
- командные (пример – парламентские) и индивидуальные дебаты (примеры – импровизационная речь и авторское исполнение);
- свободные дебаты;
- обсуждение в форме дебатов;
- экспресс-дебаты;
- модифицированные дебаты;
- мини-дебаты.
Специфика учебного занятия в группе предполагает проведение командных дебатов. Предлагается следующая методика их проведения.
Действующие лица дебатов – две команды, каждая из трех участников (спикеров). Команда, отстаивающая тезис в рамках тематической игры – команда утверждения. Команда, опровергающая тезис, - команда отрицания.
Судьи оценивают игру, заполняют специальный судейский протокол, в котором отмечают области столкновения позиций команд, комментируют свое мнение. В качестве судей можно занять всех студентов, которые не вошли в команды и не выполняют роли тьюторов и таймкипера.
Таймкипер (timekeeper англ. – «хранитель времени») – участник, который следит за соблюдением регламента. Он показывает спикерам специальные плакаты, на которых указано оставшееся время (2 мин., 1 мин., 30 сек.)
Тьюторы – до игры – организаторы дебатов, тренеры, руководители команд. Во время игры выполняют роль наблюдателей, после игры – проводят анализ действий всех спикеров.
Суть дебатов – убедить нейтральную сторону (судей) в том, что аргументы команды лучше, чем аргументы оппонентов.
Основные элементы дебатов: тема, утверждающая сторона, аргументы, перекрестные вопросы, решение судей.
Формулировка темы. Для обсуждения предлагается тема, которая формулируется в форме определенного тезиса. Тему может предложить преподаватель, либо попросить предложить её студентам. Возможно обсуждение предполагаемой темы на предшествующем дебатам семинаре. Тема должна соответствовать уровню подготовленности студентов, изучающих предмет на данный момент, и в то же время достаточно актуальной, чтобы вызвать их живой интерес и стимулировать исследовательскую работу. Тема должна иметь четкую формулировку, быть сбалансированной и давать сторонам равные шансы для аргументации.
Утверждающая сторона должна убедить судей в правильности своей позиции и аргументации.
Отрицающая сторона должна доказать, что позиция утвержающей стороны неверна или (по меньшей мере) аргументация её позиции имеет существенные недостатки. Специальное обоснование собственной позиции (антитезиса) возможно и допустимо, но не обязательно, если это не является необходимым условием опровержения.
Аргументы – важнейший инструмент убеждения. В аргументации необходимо принимать во внимание обе точки зрения на проблему. В качестве аргументов могут выступать цитаты, цифры, факты, примеры, статистические данные. Аргументы должны быть обоснованы ссылками. Аргументы добываются в ходе информационного поиска – составления кейса команды, это коллективная работа.
Перекрестные вопросы. Так называют раунд вопросов спикера одной команды и ответов спикера другой команды. Он используется для разъяснения позиции или для выявления потенциальных ошибок оппонента. Информация, полученная в ходе перекрестных вопросов, может быть использована в выступлениях следующих спикеров.
Решение судей. В ходе того, как судьи выслушивают аргументы обеих команд, они заполняют судейские протоколы, в которых фиксируют решение о том, какой команде отдано предпочтение по результатам дебатов. В протоколе отмечается и лучший спикер команды утверждения и команды отрицания.
Определения понятий. Определения создают возможное пространство для спора. Дебаты по определениям не проводятся. Не подвергаются сомнению определения, которые являются «культурной нормой», т.е. даны на основе справочников и словарей. На основе определений создаются аргументы.
Информационный поиск – сбор и организация информации по теме. Основные формы: библиографический поиск и тематический поиск в Интернете. Рекомендуемые способы фиксации информации:
- конспект – запись основных положений и мыслей автора;
- реферирование – создание краткого связного изложения основного содержания изучаемой статьи или книги. В отличие от конспекта допускается выражение собственной позиции по данному вопросу;
- цитирование (ссылки и сноски);
- записи на карточках.
Доказательства в ходе дебатов.
Построение сюжета доказательств – блока доказательств утверждения (отрицания), который будет реализован командой. Необходимо ответить на следующие вопросы:
- почему мы (не) соглашаемся с темой (тезисом);
- какие сильные доводы можно привести в поддержку (отрицание) тезиса;
- какие основные проблемы содержит тема (её структура), какие примеры можно привести;
- какие вопросы могут возникнуть в связи с данным тезисом;
- слабые стороны тезиса;
- возможные опровергающие аргументы.
План действий выступающего:
Приветствие слушателей.
Представление команды и себя.
Вступление – формулировка тезиса и обоснование актуальности темы.
Определение основных понятий.
Аргументация – приведение аргументов в поддержку своего тезиса. Это основная часть выступления.
Заключение.
Благодарность за внимание.
Важным элементом процесса аргументации является выработка или выбор критериев аргументации. Критерий – структурный элемент процесса аргументации, который служит для упрощения логических связей между аргументами и тезисом темы, задает направление раунда дебатов. Критерий – это главный аргумент, центральное звено в цепи других аргументов. Критерий может быть конечной целью или ценностью, утверждаемой участниками дебатов. Пример: в теме «Телевидение приводит к насилию» критерием может стать аргумент «копирование поведения героев боевиков и передач», который подкрепляется фактами и примерами.
Как создать аргумент:
запись двумя-тремя словами смысла аргумента и его номер по порядку.
формулировка – полное содержание, содержащее главную мысль аргумента.
ключевые слова, характеризующие главную мысль аргумента.
текст доказательства в виде развернутых предложений.
связка со следующим аргументом.
Один из способов представления аргументов – «обзор». Это особое уведомление: «Данный аргумент может быть рассмотрен в нескольких аспектах…»
Подготовка к игре.
Обсуждение темы и подготовки к игре можно провести в завершающей части предыдущего перед игрой семинара (15-20 мин.). Необходимо определить тему, распределить роли, наметить круг источников (литературы), изучение которых необходимо для последующей игры. На подготовительном этапе студенты должны не только глубоко изучить и тщательно проработать содержание предлагаемой для игры, найти определения основным понятиям, составить систему аргументов для утверждающей и отрицающей стороны. Каждой стороной продумывается стратегия отрицания, т.е. составляются контраргументы на возможные аргументы оппонентов, а также предполагаются вопросы, которые способствуют обнаружению противоречий в позиции противоположной стороны.
Правила проведения дебатов.
В игре участвуют две команды по три игрока (спикера) в каждой. Это первый, второй и третий спикер команды утверждения (У1, У2, У3) и первый, второй и третий спикер команды отрицания (О1, О2, О3). В ходе игры спикеры поочередно, в соответствии с правилами и регламентом, выступают с речами. В раунде перекрестных вопросов спикеры задают вопросы и отвечают на вопросы. В таблице 1 представлена схема соотношения между действиями всех участников.
Таблица 1.
Выступления участников и раунд перекрестных вопросов.
Таблица №4
Спикер |
Время |
Функция |
У1 |
6 мин. |
Представляет команду и дает определение темы, обосновывает её актуальность, объясняет ключевые понятия, вводит критерий, представляет все аргументы команды в организованной форме |
О3 к У1 |
3 мин. |
О3 задает вопросы с целью принизить аргументы У1 и обнаружить слабые места позиции утверждения. У1 отвечает. |
О1 |
6 мин. |
В общем принимает или уточняет определения, но не дает других (дебаты по определениям не проводятся). Опровергает утверждения У1, выдвигает все возможные отрицающие аргументы. |
У3 к О1 |
3 мин. |
О3 задает вопросы с целью принизить аргументы О1 и обнаружить слабые места позиции утверждения. О1 отвечает |
У2 |
5 мин. |
Отвергает все аргументы О1, усиливает утверждающую линию и представляет доказательства. |
О1 к У2 |
3 мин |
О1 задает уточняющие и принижающие аргументацию вопросы У2, тот отвечает |
О2 |
5 мин. |
Опровергает аргументацию У1 и У2, усиливает отрицающую линию, приводит доказательства в её поддержку |
У1 к О2 |
3 мин |
У1 задает уточняющие и принижающие аргументацию вопросы О2, тот отвечает |
У3 |
5 мин. |
Опровергает аргументы и доказательства отрицающей линии, представляет сравнительный анализ позиций команд для усиления и доказательства утверждающей линии |
О3 |
5 мин. |
Опровергает аргументы и доказательства утверждающей линии, представляет сравнительный анализ позиций команд для усиления и доказательства своей линии |
Особенности подготовки и выступления спикеров.
Первый спикер – это лицо, визитная карточка команды. Он может основываться на домашних заготовках, но должен быть готов к перекрестным вопросам.
Вторые спикеры постоянно работают в режиме гиперссылки. Они анализируют все, что произошло в игре, и на этом основании выстраивают свою речь. Это мастера анализа и диалога. На вторых спикеров работает вся команда, им помогают. Они должны подготовить на материале первых спикеров нужную базу для третьих.
Третьи спикеры – это актеры, мастера искусного завершения выступления, обобщения. Они должны красиво, изящно завершить игру.
Считается допустимым, но не вполне правильным использования конспекта, домашних заготовок во время игры. Эффектнее использование карточек небольшого формата с нужными записями.
Особенности подготовки и работы судьи.
В качестве судей можно занять всех студентов, которые не вошли в команды и не выполняют роли тьюторов и таймкипера.
Судьи должны абстрагироваться от всех личных симпатий и пристрастий, быть максимально беспристрастными, предельно внимательно слушать спикеров и вести рабочие записи, фиксировать основные моменты выступлений спикеров и перекрестных вопросов.
Судья заполняет судейский протокол, принимает решение о том, какой команде отдать предпочтение. На обратной стороне протокола судья приводит таблицу, содержащую аргументы сторон.
Протокол оценивает речь каждого спикера на основании трех критериев (трех «С»): содержания, структуры, способа. По каждому из этих критериев каждый спикер может получить максимальное количество баллов – 10 (т.е за игру спикер может получть максимум 30 баллов). Судья, оценивая игру, снимает за каждую ошибку некоторое количество баллов.
Ошибки за которые могут быть сняты баллы.
По критерию «содержание»:
- повторное утверждение предмета спора вместо его доказательства;
- утверждение мнения, а не фактических или логических доказательств;
- неясное или неправильное определение понятий темы;
- отклонение от темы – вследствие плохой подготовленности или из-за давления оппонентов;
- несоответствия аргументов теме;
- ложные аналогии;
- атаки на личность вместо аргументации;
- давление, запугивание (в т.ч. авторитетом);
- фактические ошибки.
По критерию «Структура»:
- нелогичные высказывания;
- ложные заключения и выводы (нарушение причинно-следственных связей);
- неправильное распределение ролей – выступление не соответствует роли спикера;
- хронологические ошибки;
- несоблюдение регламента.
По критерию «Способ»:
- небрежное или некорректное поведение;
- несоответствующая мимика и жестикуляция;
- излишняя агрессивность;
- речевые ошибки;
- монотонная речь;
- плохая артикуляция (дикция);
- стилистические недостатки.
По каждому критерию судья имеет право прибавить один поощрительный балл, если по этому критерию были вычеты (максимальное количество баллов -10).
Таблица протокола судьи:
Судья_________________________________
Утверждающая команда
Таблица №5
Спикер |
Содержание, баллов |
Структура, баллов |
Способ, баллов |
Всего |
У1 |
|
|
|
|
У2 |
|
|
|
|
У3 |
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
Лучший спикер_________________________
Отрицающая команда
Таблица №6
Спикер |
Содержание, баллов |
Структура, баллов |
Способ, баллов |
Всего |
О1 |
|
|
|
|
О2 |
|
|
|
|
О3 |
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
Лучший спикер_________________________
Команда-победитель______________________
Таблица №7
Критерий |
Снятые баллы |
У1 |
У2 |
У3 |
О1 |
О2 |
О3 |
Содержание |
|
|
|
|
|
|
|
Определения |
До 2 |
|
|
|
|
|
|
Аргументы: отношение к теме разнообразие глубина доказательность (связь с темой) достоверность достаточность избыточность |
1 1 1 2 1 1 1 |
|
|
|
|
|
|
Фактическая ошибка |
1 |
|
|
|
|
|
|
Работа с вопросами |
До 2 |
|
|
|
|
|
|
Особое мнение (может добавляться после вычетов) |
До +2 |
|
|
|
|
|
|
Структура |
|
|
|
|
|
|
|
Соответствие роли спикера |
До 3 |
|
|
|
|
|
|
Логика построения речи |
До 3 |
|
|
|
|
|
|
Структурированность выступления |
До 3 |
|
|
|
|
|
|
Соблюдение регламента |
1 |
|
|
|
|
|
|
Особое мнение (может добавляться после вычетов) |
До +2 |
|
|
|
|
|
|
Способ |
|
|
|
|
|
|
|
Культура речи |
До 3 |
|
|
|
|
|
|
Культура поведения до 3 |
До 3 |
|
|
|
|
|
|
Корректность |
До 3 |
|
|
|
|
|
|
Особое мнение (может добавляться после вычетов) |
До +2 |
|
|
|
|
|
|
Всего, баллов снято |
|
|
|
|
|
|
|
Всего, баллов добавлено |
|
|
|
|
|
|
|
Итоговое количество баллов |
Не более10, -/+ |
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Варианты контрольных работ
f.
Целью выполнения контрольных работ является дальнейшее углубление и систематизация знаний по логике, полученных студентами во время прослушивания лекций и работы на семинарских занятиях.
При написании контрольной работы по логике необходимо обратить внимание на следующее:
Во-первых, оформление работы. На титульном листе (или обложке тетради) указывается наименование вуза, филиала, факультета. Далее указывается, кому принадлежит контрольная работа, номер зачетной книжки и номер варианта. Номер варианта задания соответствует последней цифре зачетной книжки (студенческого билета). Если последняя цифра зачетной книжки "О", то ей соответствует десятый вариант.
Во-вторых, выполнение работы. Выписывается упражнение № I варианта и на него дается полный, развернутый ответ. Если в задаче требуется начертить схемы, то их нужно выполнять аккуратно. Затем выписывается второе упражнение и выполняется. И так далее, до последнего задания. Если при решении задач возникают вопросы или сомнения, их следует записать (чтобы выяснить на семинарских занятиях).
Вариант "О" (пример выполнения контрольной работы)
I. Установите правильность следующих определений (в неправильных определениях укажите, какое правило нарушено; дайте правильное определение).
I.I. Студент - это учащийся.
Ответ: Определение неправильное. Нарушено правило соразмерности определения. Правая часть больше левой (ошибка слишком широкого определения). Правильное определение: студент - учащийся высшего учебного заведения.
2. В данных атрибутивных суждениях найдите субъект, предикат и связку. Определите количество и качество суждения, укажите кванторное слово, распределенность терминов.
2.1. Лицо, виновное в совершении преступления, подлежит уголовной ответственности.
Ответ: Субъект - "лицо, виновное в совершении преступления".
Предикат - "уголовная ответственность".
Связка - "подлежит".
Суждение общеутвердительное (общее по количеству и утвердительное по качеству).
Кванторное слово опущено ("всякое").
Таким же образом оформляется решение остальных задач задания. Так как задачи связаны с различными темами, то сначала необходимо проработать соответствующую тему по учебнику. Ответы на задания должны быть по существу, по возможности краткими.
g.