Тема 5. Применение элементов игровых технологий в организации учебного процесса на уроках истории и обществознания.

1.Структура игровых технологий. Методические требования к технологии.

2.Этапы применения элементов игровых технологий на уроке.

3.Применение игровых технологий на уроке и внеурочное время.

Литература

1. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе — М — 1988.

2. Горяйнов С.Т. Задачник по истории России. — Ростов-на-Дону — 1997.

3. Грозберг Г.П. Исторические игры на уроках в 5 классе // Преподавание истории в школе — 1990 — № 4.

4. Короткова М.В. Проблемные игры на уроках истории Средних веков // Преподавание истории в школе — 1994 — № 4.

5. Короткова М.В. Формирование образных представлений учащихся в курсе истории Древнего мира // Преподавание истории Древнего мира // Преподавание истории в школе — 1990 — № 5.

6. Кучерук И.В. Учебные игры на уроках истории // Преподавание истории в школе — 1989 — № 4.

7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии — М — 1998.

8. Якиманская И.С. Развивающее обучение — М — 1979.

Тема 6. Система организации активной познавательной деятельности старшеклассников. Типы и формы учебных занятий.

1.Традиционные формы уроков: лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, зачетные уроки. Деловые игры и моделирование ситуаций.

2.Уроки проблемно-дискуссионного типа. Киноуроки, телеуроки, компьютерные программы.

3.Роль учителя в выборе формы проведения урока и его подготовке.

Литература

1. Студеникин М.Т. и др. Итоги тестирования // Преподавание истории в школе — 1997 — № 5.

2. Алексашин Г.В. Компьютерные программы в преподавании истории // Преподавание истории в школе — 1995 — № 5.

3. Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах средней школы — М — 1966 — с.5-9.

4. Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах: познавательная активность учащихся и эффективность обучения — М — 1966.

5. Дайри Н.Г. Основное освоить на уроке — М — 1987.

6. Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания уроков истории в 5-11 классах — М — 1990.

7. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе — М — 1977.

8. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся —М — 1983.

9. Ф.Марк Как рассказывают историю детям в разных странах мира? — М — 1992.

10. Фридман Л.М. Формирование познавательных интересов у школьников — М — 1979.

11. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе — М — 1979.

12. Якиманская И.С. Знание и мышление школьников — М — 1982.

Тема 7. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (в.Ф.Шаталова). Методика применения опорных конспектов в курсе истории и обществознания.

1.Наглядная схема основного содержания, единица информации, показывающая значимость знаний.

2.Графическое, рисунчатое, словесное, буквенное отражение информации. Этапы разработки опорных конспектов.

Литература

1. Ильинская И.Я. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке — М — 1985.

2. Кабанова-Меллер. Учебная деятельность и развивающее обучение —М — 1981.

3. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках — М — 1994.

4. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы — М — 1991.

5. Лернер И.Я. Проблемное обучение — М — 1974.

6. Лернер И.Я. Проблемное обучение — М — 1974.

7. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности — М — 1980.

8. Лернер И.Я. Развитие мышление учащихся в процессе обучения истории — М — 1984.

9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии — М — 1998.

10. Щукина Г.И. активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе — М — 1979.

11. Якиманская И.С. Знание и мышление школьников — М — 1982.