Содержание интеллектуально-познавательной деятельности

Знания: 1 блок: 2 блок: 3 блок:	Умения: 1 группа: 2 группа: 3 группа:	Творчество: Умение ... Умение ... Умение ...	Отношения: Отношение к… Отношение к… Отношение к…
Базисные учебные пред­меты
Специальные курсы в структуре учебного плана школы
Дополнительное образо­вание

Моделирование содержания образования на уровне проекта учебного плана школы и программ по учебным дисциплинам представляет второй уровень образовательного процесса.

Процесс моделирования очень сложен. И в этой ситуации правомерно возникает вопрос: если мы считаем всех участников образовательного процесса его субъектами, то какова роль в моделировании образовательного процесса и руководителей школы, и учащихся, и их родителей, и учителей? Ответу на этот вопрос посвящены следующие параграфы данной главы.

128

2.3.1. Построение содержания образовательного про­цесса на уровне школы

На этом уровне управления образовательным процессом большое значение имеет разработка школами образовательных программ.

Образовательная программа школы - это нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного (образовательного) процесса.

Программа должна показать, как с учетом конкретных условий создается в образовательном учреждении любого вида собственная нетрадицнонная модель организации образовательного процесса. Поэтому образовательная программа должна быть сугубо индивидуальной, отражающей потребности и возможности участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения.

В образовательной программе должны быть отражены:

• цели и приоритетные направления образования в конкретном учреждении;

• конкретные задачи на определенном этапе деятельности школы;

• набор обязательных учебных программ, соответствующих фе­деральному и региональному стандартам;

• набор программ воспитательной деятельности, а также про­грамм дополнительного образования, взаимосвязанных с обяза­тельными и вариативными учебными программами. Особая роль при разработке системы образования в каждой отдельной школе отводится индивидуальному учебному плану, как главному механизму, определяющему содержание образования, организацию образовательного процесса, нормирование предельно-допустимой и ми­нимальной нагрузки школьников, финансирование.

Структуру образовательной программы определяют следующие компоненты:

1. анализ результативности работы педагогического коллектива;

2. приоритетные направления образовательного процесса, его цели и за­дачи;

3. обоснование учебного плана школы;

4. перечень учебных предметов и программ их обеспечивающих в вариативном (школьном) компоненте учебного клана;

5. набор программ дополнительного образования;

6. учебно-методическое обеспечение вариативной части учебного плана;

7. описание особенностей организации образовательного процесса;

8. управление реализацией программ через педагогический мониторинг.

129

Как правило, образовательная программа разрабатывается на 2-3 года и определяет деятельность педагогического коллектива на протяжении этого периода. Такая программа позволяет в школе последовательно осуществлять работу по моделированию содержания образовательного процесса не только в условиях учебного процесса (что в основном пред­ставляется в форме учебного плана образовательного учреждения), но, самое главное в условиях внеурочной деятельности. Благодаря этому раз­работанная программа задает целостность образовательного процесса в школе.

Один из вариантов образовательной программы школы приведен в Приложении 3.

Учебный план - документ, в котором реализуется конкретное со­держание образования путем определения количества и названия учеб­ных предметов, последовательности их изучения по классам, нормы учебного времени в часах в неделю на все учебные предметы, на каждый предмет в отдельности.

В учебный план школы входят учебные предметы обязательные (федеральные и региональные) и школьный компонент, который опреде­ляется самой школой. Через учебный план осуществляется управление содержанием школьного образования.

Ш

Таким образом, учебный план дает возможность каждой школе опреде­литься в своей образовательной стратегии, определить приоритетные направления в образовательной подготовке учащихся, создать условия для выбора учащимися определенных предметов.

кола имеет право принять коллективное решение об удовлетво­рении образовательных потребностей учащихся через введение профиль­ного образования, углубленного изучения отдельных учебных предметов и это вызовет введение дополнительных учебных курсов, перераспреде­ление времени на изучение учебных предметов. Для принятия такого ре­шения руководители школы предварительно изучают запросы учащихся, родителей, общества, а также кадровый потенциал образовательного уч­реждения и учебно-материальное обеспечение.

Важно отметить, что учебный план школы должен быть обоснован, исходя из концепции и программы развития образовательного учрежде­ния. При обосновании учебного плана возможны разные его варианты.

Первый вариант предполагает объяснительную записку к учебно­му плану построить в соответствии со следующей логикой:

130

1. дать общую характеристику учебного плана: целевую направленность, стратегические и тактические ориентиры обновления содержания об­разовательной подготовки учащихся;

2. определить научные идеи, положенные в основу обновления структу­ры и содержания учебного плана;

3. охарактеризовать компоненты учебного плана, образовательные про­граммы, составляющие основу учебного плана;

4. указать особенности регионального компонента;

5. охарактеризовать особенности школьного компонента;

6. с прогнозировать педагогические результаты нововведений учебного плана (В.И. Зверева).

В качестве примера представим ФРАГМЕНТ обоснования содержания образовательного процесса на уровне учебного планы лингвисти­кой гимназии.