10. Процессы памяти. Индивид. Различия в памяти.

Запоминание может быть произвольным и непроизвольным. Непроизвольное запоминание наиболее эффективно, если оно включено в какую-либо деятельность. Произвольное запоминание при прочих равных условиях продуктивнее непроизвольного.

Произвольное запоминание в процессе обучения нередко принимает форму заучивания, то есть многократного повторения учебного материала до полного запоминания (стихи, формулы, определения, исторические даты). Известны три способа заучивания: 1) целостный (материал читается от начала до конца несколько раз до полногог усвоения). 2) частичный (материал делится на части, и зиучивается отдельно каждая часть). 3) комбинированный (сочетание целостного и частичного способов; материал заучивается вначале целиком, один или несколько раз, затем трудные места выделяются и заучиываются отдельно, после чего снвоа весь текст читается целиком). Этот способ считают наиболее эффективным.

Запоминание может быть механическим или логическим. Механическое запоминание опирается на пространственную и временную близость объектов запоминания. Осмысленное (логическое) запоминание основано на понимании логических связей между частями материала.

Сохранение зависит от установок личности, от условий и организации заучивания, влияния последующей информации, мыслительной обработки материала, переходов от сохранения в сознании к вытеснению в бесссознательное. Воспроизведение включает три формы: узнавание, собственно воспроизведение и припоминание.. Узнавание какого-либо объекта происходит в момент его восприятия и означает, что происходит восприятие объекта, которое сформировалось у человека на основе личных впечатлений (представления памяти) или словесных описаний (представления воображения). Узнавая объект, мы всегда относим его к определенной категории объектов. Узнавание бывает различным по степени точности и полноты (наименьшая – чувство знакомости, полное узнавание – человек безошибочно относит объект к определенной категории, может точно назвать время, место знакомства).Собственно воспроизведение осуществляется вне восприятия, в отсутствии оригинала. Воспроизвести труднее, чем узнать. Воспроизведение может быть произвольным и непроизвольным. Непроизвольное воспроизведение происходит как бы само собой, произваольное требует волевых усилий. Воспроизведение может проходить в виде последовательного припоминания. Это активный волевой процесс, когда в памяти уже конкретно восстанавливается необходимый материал. Забывание имеет позитивные характеристики. На наш мозг падает огромное число впечатлений и, благодаря забыванию, не происходит его перегрузки, в первую очередь, неприятными впечатлениями, поскольку они забываются быстрее. Существуют две формы забывания: обратимая и необратимая.

Индивидуальные различия в памяти. Память характеризуется следующими основными свойствами:

1) объемом (количество объектов, которые мы можем воспроизвести после однократного восприятия).

2) быстротой (количество времени, затраченного на припоминание);

3) точностью (степень сходства);

4) длительностью сохранения;

5) готовностью к воспроизведению (способностью быстро извлекать информацию из памяти).

Память нельзя рассматривать без учёта особенностей и свойств личности. Важно понимать, что у разных людей различные функции памяти развиты неодинаково. Эти различия могут быть количественными. К примеру, возможно следующее соотношение процессов запоминания и забывания: – быстрое запоминание и быстрое забывание. -медленное запоминание и медленное забывание.-медленное запоминание и быстрое забывание. -быстрое запоминание и медленное забывание.Качественные отличия касаются модальности, т.е зависимости от того, какой вид памяти доминирует. Различия могут существовать в показателях продуктивности отдельных видов памяти: одни индивиды лучше запоминают образный материал, другие – вербальный, третьи – движения. Эти различия проявляются в успешности учебной деятельности. Высокие вербальные способности будут способствовать заучиванию текстов, двигательные способности определят успех на уроках физкультуры и труда, образные – на уроках музыки, труда, черчения. Амнезии (нарушения памяти) вызываются ранениями, инсультами, заболеваниями. Для стариков характерна ретроградная амнезия: они помнят то, что было много лет назад, но склонны быстро забывать недавние события.Процессы памяти связаны с особенностями личности, ее потребностями, интересами и эмоциональным настроем, отношением к деятельности, физическим состоянием, наличием волевых усилий при запоминании. Все это определяет избирательный характер памяти (что и как человек запоминает, хранит, припоминает).