Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Психология как наука и учебный предмет.docx
Скачиваний:
3
Добавлен:
24.12.2018
Размер:
738.34 Кб
Скачать

Психология – наука, изучающая закономерности психического развития человека.

Предмет психологии – психические функции, свойства, процессы, состояния и

т.д. Их особый характер – принадлежность внутреннему миру человека. Эти явления

группируются по названиям ощущение, восприятие, память, мышление, воля, чувства,

эмоции и др. в совокупности = психике. Изучает факты, закономерности и механизмы психики.

Задачи психологии:

1. Изучение психических явлений.

2. Управление различными проявлениями психики.

3. Внедрение и использование полученных знаний на практике.

Психика – это субъективный образ объективного мира, действительности, по-

стоянный регулятор деятельности, особое свойство высокоорганизованной материи –

мозга, состоящее в отражении действительности. К психическим явлениям относят:

психические процессы, психические свойства, психические состояния.

Сознание – высшая, интегрирующая форма психики, результат общественно-

исторических условий формирования человека в трудовой деятельности при постоян-

ном общении (связано с речью).

Отрасли психологии:

общая – изучает наиболее общие закономерности, выявляемые психологией;

педагогическая – изучает психологические закономерности обучения и вос-

питания человека;

психология труда – психологические особенности трудовой деятельности

человека, психологические аспекты НОТ;

возрастная – рассматривает психологические особенности и закономерно-

сти, присущие каждому возрастному этапу;

социальная – изучает социально-психологические проявления личности,

взаимоотношения личности с другими;

гуманистическая – изучает здоровую, гармоничную личность, представ-

ляющую собой открытую возможность самоорганизации. Человек наделен возможно-

стями к непрерывному развитию, которые являются частью его природы;

медицинская – анализирует психологические особенности взаимодействия

врача и больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии;

патопсихология – изучает закономерности возникновения и развития откло-

нений в психике и поведении человека в результате проявления различных заболева-

ний;

др

Все психические явления делятся на три группы:

1) психические процессы;

2) психические состояния;

3) психические свойства личности.

Психический процесс —это акт психической деятельности, имеющий свой объект отражения и свою регуляционную функцию.

Психические процессы подразделяются на познавательные (ощущение, восприятие, мышление, память и воображение) , эмоциональные и волевые.

Вся психическая деятельность человека —это совокупность познавательных, волевых и эмоциональных процессов.

Психическое состояние —это временное своеобразие психической деятельности, определяемое ее содержанием и отношением человека к этому содержанию.

Психическое состояние —это общий функциональный уровень психической активности в зависимости от условий деятельности человека и его личностных особенностей.

Психические состояния могут быть кратковременными, ситуативными и устойчивыми, личностными.

Все психические состояния подразделяются на четыре вида:

1. Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти).

2. Эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на явления действительности, настроение, конфликтные эмоциональные состояния —стресс, аффект, фрустрация).

3. Волевые состояния —инициативности, целеустремленности, решительности, настойчивости (их классификация связана со структурой сложного волевого действия).

4. Состояния разных уровней организованности сознания (они проявляются в различных уровнях внимательности).

Великий философ Аристотель в трактате "О душе" выделил психологию как своеобразную область знания и впервые выдвинул идею неразделимости души и живого тела. Душа, психика проявляется в различных способностях к деятельности: питающей, чувствующей, движущей, разумной; высшие способности возникают из низших и на их основе.

Таким образом, I этап-психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

II этап – психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

III этап – психология как наука о поведении. Возникает в XX веке: Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

История психологии как экспериментальной науки начинается в 1879 году в основанной немецким психологом Вильгельмом Вундтом в Лейпциге первой в мире экспериментальной психологической лаборатории. Вскоре, в 1885 году В.М.Бехтерев организовал подобную лабораторию в России.

Выделение психологии в самостоятельную науку произошло в 60-х годах XIX в. Оно было связано с созданием специальных научно-исследовательских учреждений – психологических лабораторий и институтов, кафедр в высших учебных заведениях, а также с внедрением эксперимента для изучения психических явлений. Первым вариантом экспериментальной психологии как самостоятельной научной дисциплины явилась физиологическая психология немецкого ученого В. Вундта (1832-1920), создателя первой в мире психологической лаборатории. В области сознания, полагал он, действует особая психическая причинность, подлежащая научному объективному исследованию.

Основоположником отечественной научной психологии считается И.М.Сеченов (1829-1905).

Понятие о методолгии и методах психологической науки!

Методоло́гия учение о системе понятий и их отношений, — система базисных принципов, методов, методик, способов и средств их реализации в организации и построении научно-практической деятельности людей.

В качестве основных можно выделить три вида психологического исследования:

теоретическое;

эмпирическое;

эксперимент.

Эмпирическим называют такое исследование, целью которого является получение данных различными способами – методами наблюдения и самонаблюдения, лабораторного или естественного эксперимента.

Основные этапы психологического исследования.

1. Изучение состояния проблемы, постановка проблемы, выборобъекта и предмета исследования, обзор имеющихся по данной проблеме публикаций.

2. Разработка или уточнение исходной исследовательской концепции, выдвижение гипотез.

3. Планирование исследования, определение цели и задач, выбор методов и методики.

4. Сбор данных и их описание. В теоретическом исследовании – поиск и выбор фактов, их систематизация, описание под новым углом зрения.

5. Обработка данных.

6. Оценивание результатов проверки гипотез, интерпретация ре-зультатов в рамках исходной исследовательской концепции.

7. Соотношение результатов с существующими концепциями и теориями. Уточнение модели изучаемого явления. Формирование общих выводов. Оценивание перспектив дальнейшей разработки проблемы.

Основные методологические принципы:

− принцип детерминизма. Всякое явление имеет причину, всякое психологическое исследование является поиском причины. Формы детерминизма: системный, статический, целевой;

− принцип единства сознания, деятельности и общения. Сознание и все психические свойства человека проявляются и формируются в деятельности и общении с другими людьми;

− принцип развития. Все психические явления рассматриваются как постоянно развивающиеся и изменяющиеся.

­Понятие о психике природа и механизмы психических явлений основные функции психики мозг и психика.

Психика связана с работой мозга. А в основе работы мозга лежит рефлекс (отражение)

Существуют три основные формы отражения:

психическая – как ответная реакции живого организма на раздражитель;

физическая – как отражение звука, света и т.д.;

физиологическая

Таким образом, психикаэто свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении объективного мира и регуляции своей внутренней среды и своего поведения при изменении внешних условий обитания. Психика – сложная иерархическая самоорганизующаяся система смножеством обратных связей на всех уровнях. Ее основным свойством является целостность и системность (по Б.Ф. Ломову). Сложность психики позволяет лишь условно выделить в ней какие-то структурные элементы.

В психической реальности выделяют:

эндопсихику (отражает внутреннее состояние организма);

экзопсихику (отражает факторы внешней среды);

интрапсихику (отражает свой «собственный продукт»).

Психика проявляется у человека в виде психических процессов, состояний и свойств, между которыми существует тесная взаимосвязь. Новые данные отечественной психологии и нейропсихологии теоретически и экспериментально показывают, что, во-первых, человеческая психика не есть результат или прямое продолжение естественного разви- тия элементарных форм поведения и психической жизни животных; во-вторых, психические функции человека формируются прижизненно, путем усвоения им социального опыта, а сам процесс усвоения – это специфическая форма психического развития, свойственная лишь человеку. Эволюция психики выражается в усложнении функций рецепторов исигнальной деятельности нервной системы, а также в усложнении форм поведения и совершенствовании способности к индивидуальному научению.

Так, например, Б.Ф. Ломов выделяет три взаимосвязанные функции:

познавательную;

регулятивную;

коммуникативную;

В развитии психики животных выделяют три стадии: сенсорную, перцептивную и интеллектуальную.

Для сенсорной стадии характерно отражение отдельных раздражителей, отдельных свойств предметов

К стадии перцептивной психики относятся позвоночные животные –от рыб до млекопитающих, а также членистоногие, головоногие моллюски. Появляется центральная нервная система (происходит выделение головного и спинного мозга).

На стадии интеллектуального поведения находятся высшие животные (приматы, дельфины, собаки). Появляются новые зоны в коре больших полушарий, зарождается возможность абстрагировать.

Можно выделить 3 основные функции психики:

  • отражение воздействий окружающего мира

  • осознание человеком своего места в окружающем мире

  • регуляция поведения и деятельности

Неосознаваемые психические процессы и состояния

Деятельность

Начало развития деятельностного подхода приходится на начало XX в. Деятельностным подходом занимались С.Л. Рубинштейн и А.Н. Леонтьев. Согласно С.Л. Рубинштейну и его последователям, деятельностныйподход должен включать в себя совокупность сознания человека и его деятельности. А.Н. Леонтьев отрицал эту точку зрения и говоРил о том, что сознание входит в предметную деятельность человека и неотделимо от него. Категория деятельности характеризует психику человека со стороныего повседневного бытия. Деятельность не является простой суммой отно-сительно своих составляющих, а имеет системное строение: внутренние взаимосвязи, иерархию, динамику.

Деятельность можно представить как реальную связь между субъектом и объектом, в которую включена психика.

Деятельность – активность, направленная на удовлетворение потребностей.

Деятельность – высшая, сознательно регулируемая форма взаимодействия с окружающей средой (социальной и материальной), в процессе которого человек творчески преобразует мир, а также познает свое место в этом мире.

Основные характеристики деятельности

– социальная обусловленность;

– целенаправленность;

– плановость;

– предметность;

– субъектность.

Различия в понятиях «деятельность», «поведение», «поступок»

Поступок – это действие с явным социальным смыслом.

Поведение – внешнее проявление психической деятельности. В отличии от деятельности поведение человека не обязательно совершается целенаправленно и может не преследовать конкретных целей, результатов. Поведение может быть спонтанным и хаотичным. Деятельность всегда имеет организованные рамки.

Виды деятельности

Игра Учение Труд Общение

Теория деятельности

Время создания теории деятельности — 1920—1930 гг.

Рубинштейн и Леонтьев разрабатывали теорию параллельно и независимо друг от друга. При этом они опирались на труды Л. С. Выготского и на философскую теорию К. Маркса, поэтому в их работах много общего.

Базовый тезис теории формулируется следующим образом: не сознание определяет деятельность, а деятельность определяет сознание.

На основе этого положения в 30-х годах Рубинштейн формирует основной принцип: «единство сознания и деятельности». Психика и сознание, формируясь в деятельности, в деятельности и проявляются. Деятельность и сознание — это не две разные стороны обращенных аспектов, они образуют органическое единство (но не тождество). Деятельность не является совокупностью рефлекторных реакций на внешний стимул, так как регулируется сознанием. Сознание рассматривается как реальность, которая не дана субъекту непосредственно для его самонаблюдения. Сознание может быть познано лишь через систему субъективных отношений, в том числе через деятельность субъекта, в процессе которой субъект развивается. Леонтьев уточняет положение Рубинштейна: «Сознание не просто проявляется как отдельная реальность, сознание встроено и неразрывно связано с ним.

Теория деятельности — система методологических и теоретических принципов изучения психических феноменов. Основным предметом исследования признается деятельность, опосредствующая все психические процессы. Данный подход начал формироваться в отечественной психологии в 20-е гг. ХХ в. В 1930-е гг. было предложено две трактовки деятельностного подхода в психологии: С. Л. Рубинштейна (1889—1960), который сформулировал принцип единства сознания и деятельности; и А. Н. Леонтьева (1903—1979), который, совместно с другими представителями Харьковской психологической школы, разработал проблему общности строения внешней и внутренней деятельности. Деятельность — это совокупность действий, направленных на достижение целей (по Рубинштейну).

ПОНЯТИЕ ОБ ОЩУЩЕНИЯХ, И ИХ НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕКАЯ ОСНОВА.Виды ощущений и их х-ка.

Ощущения, восприятие являются познавательными процессами. Ощущения есть отражение конкретных, отдельных свойств, качеств, сторон предметов и явлений материальной действительности, воздействующих на органы чувств в данный момент.

Для возникновения ощущений необходимо, прежде всего, наличие воздействующих на органы чувств предметов и явлений реального мира, которые называются раздражителями. Воздействие раздражителей на органы чувств называется раздражением. В нервной ткани процесс раздражения вызывает возбуждение. Возбуждение систем нервных клеток, наиболее совершенных по своей организации, при обязательном участии клеток коры головного мозга и дает ощущение. Физиологическая основа ощущений – сложная деятельность органов чувств. И.П. Павлов назвал эту деятельность анализаторной, а системыклеток, наиболее сложно организованных и являющихся воспринимающими аппаратами, которые непосредственно осуществляют анализ раздражений, – анализаторами.

Анализаторы характеризуются наличием трех специфических отделов: периферического (рецепторного), передающего (проводникового) и центрального (мозгового).

По модальности раздражителя ощущения делят на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статические и кинестетические, температурные, болевые, жажды, голода.

Все ощущения, независимо от их модальности, обладают общими свойствами.

Качество. Каждый вид ощущений имеет свои специфические особенности, отличающие его от других видов. Так, слуховые ощущения характеризуются высотой, тембром, громкостью, зрительные – цветовым тоном, насыщенностью и т.д.

Быстрота возникновения. При воздействии раздражителя на рецеп-тор ощущение возникает не сразу, а спустя некоторое время. Это время называется латентным периодом, который зависит от возбудимости рецептора и быстроты проведения возникшего возбуждения по чувствительномунерву. Латентный период различных видов ощущений неодинаков: для вкусовых ощущений он составляет 50 мс, тактильных – 130 мс, болевых – 370 мс.

Интенсивность. Это характеристика степени выраженности ощущения, которая определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора. Чем больше сила раздражителя и выше чувствительность рецептора, тем больше интенсивность ощущения.

Длительность. Это временная характеристика. Она определяется функциональным состоянием анализатора, временем действия раздражителя и его силой. Ощущение не исчезает вместе с прекращением действия раздражителя. Оно остается еще некоторое время в виде последействия.

Пространственная локализация раздражителя. Пространственный анализ, осуществляемый рецепторами, дает человеку сведения о локализации раздражителя в пространстве.

Виды человеческих ощущений

В разных школах по-разному относятся к проблеме сенсорных процессов. Б. Г. Ананьев в работе «Теория ощущений» выделил наибольшее число ощущений (11). Видов рецепторов у животных больше.

Дистантные ощущения

  • Зрение

  • Слух

  • Обоняние

Контактные ощущения

  • Вкус

  • Тактильные ощущения

  • Боль

  • Температурные ощущения

  • Вибрационные ощущения

  • Кинестетические ощущения

Глубинные ощущения

  • Чувствительность от внутренних органов

    • Мышечная чувствительность

  • Вестибулярная чувствительность

    • Головокружение (симптом)

Законы ощущений.

1. Все ощущения обладают порогом ощущения. Выделяют три порога ощущения:

- нижний абсолютный нижний порог ощущения, минимальная величина раздражителя, вызывает едва заметное ощущение; у человека очень низкие пороги ощущений; например адаптированный к темноте глаз воспринимает семь квантов света, если бы глаз был более чувствителен, мы могли бы видеть химические процессы, происходящие в наших глазах;

- верхний абсолютный порог – максимальная величина раздражителя, ещё вызывающего ощущения данной модальности (далее человек чувствует боль и происходит повреждение органов чувств); необходимо воздерживаться от сильных раздражителей;

- дифференциальный порог – минимальные различия между двумя раздражителями, вызывает едва заметное различие ощущений; ощущение меняется не пропорционально силе раздражителя; сила ощущения растёт гораздо медленнее, чем величина физического раздражителя (например, одновременный укол двумя иголками на определённом расстоянии, воспринимается, как один).

2. Адаптация – это приспособленность органов чувств к внешним условиям; в зависимости от жизненной важности ощущений, адаптация разных видов ощущений будет протекать по-разному; наиболее сильная адаптация наблюдается обонятельных и тактильных ощущений (палочки отвечают за ночное зрение, колбочки за дневное), значительно меньшая – слуховых и кодовых, минимальная – к органическим ощущениям.

Восприятие.

Это отражение в целом предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Восприятие не является суммой ощущений. В каждом акте восприятия присутствует несколько видов ощущений, среди которых основным является ощущение движения (также зрительные, кожные). Помимо этих ощущений в актах восприятия присутствует память, мышление и воображение.

Восприятием называют психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств. Восприятие– это отражение комплексного раздражителя.

Выделяется четыре операции, или четыре уровня, перцептивного дей-ствия: обнаружение, различение, идентификация и опознание. Первые два относятся к перцептивным действиям, последние – к опознавательным. Обнаружение – исходная фаза развития любого сенсорного процесса. На этой стадии субъект может ответить лишь на простой вопрос: есть листимул. Следующая операция восприятия – различение, или собственно восприятие. Конечный результат ее – формирование перцептивного образа эталона. При этом развитие перцептивного действия идет по линии выделения специфического сенсорного содержания в соответствии с особенностями предъявляемого материала и стоящей перед субъектом задачи. Когда перцептивный образ сформирован, возможно осуществление опознавательного действия. Для опознания обязательны сличение и идентификация.

Идентификация есть отождествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти, или отождествление двух одновременно воспринимаемых объектов. Опознание включает также категоризацию (отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся ранее) и извлечение соответствующего эталона из памяти. Таким образом, восприятие представляет собой систему перцептивных действий, овладение ими требует специального обучения и практики. Одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному, субъективно, в зависимости от своих интересов, потребностей, способностей и т.п. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, особенностей его личности носит название апперцепции. Влияние прошлого опыта личности на процесс восприятия проявляется в опытах с искажающими очками: в первые дни опыта, когда испытуемые видели все окружающие предметы перевернутыми, исключение составляли те предметы, перевернутое изображение которых, как знали люди, физически невозможно. Так, незажженная свеча воспринималась перевернутой, но как только ее зажигали, она виделась нормально ориентированной по вертикали, т.е. пламя было направлено вверх.

В основу классификации восприятия положены следующие критерии:

− ведущий анализатор в восприятии;

− цель восприятия;

− степень организации;

− направленность восприятия;

− форма отражения.

В соответствии с тем, какой анализатор играет в данном восприятии ведущую роль, различают зрительные, слуховые, осязательные, кинестезические, обонятельные, вкусовые восприятия.

В зависимости от цели бывает преднамеренное и непреднамеренное восприятие.

Непреднамеренное восприятие может быть вызвано как особенностями окружающих предметов (их яркостью, необычностью), так и соответствием этих предметов интересам личности. В непреднамеренном восприятии нет заранее поставленной цели. Отсутствует в нем и волевая активность, почему оно и называется непроизвольным

Преднамеренное восприятие с самого начала регулируется задачей – воспринимать тот или иной предмет или явление, ознакомиться с ним. Так, например, преднамеренным восприятием будет слушание лекции, просмотр футбольного матча и т.д. Оно может быть включено в какую-либо деятельность (трудовую операцию, выполнение учебного задания и т.п.), но может выступать как самостоятельная деятельность – наблюдение.

По степени организации восприятие может быть организованным и неорганизованным.

Организованное восприятие – это преднамеренное восприятие предметов или явлений окружающего мира, особенно этот вид восприятия проявляется при наблюдении.

Неорганизованное восприятие – это обычное непреднамеренное восприятие окружающей действительности.

По направленности восприятие бывает внешне направленным и внутренне направленным.

Внешне направленное восприятие – это восприятие предметов и явлений внешнего мира, а внутренне направленное – восприятие собственных мыслей и чувств.

По форме существования отражаемой в восприятии материи выделяют:

− восприятие предметов, пространства;

− восприятие времени;

− восприятие движений;

− восприятие человека человеком.

Выделяют следующие свойства восприятия:

Целостность, т.е. восприятие есть всегда целостный образ предмета.(Не является врожденным)

Константность восприятия – благодаря ей мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т.п. Источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы (системы анализаторов, обеспечивающих акт восприятия).

Структурность восприятия – восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру. Например, слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию, и узнаем ее, если ее исполняет оркестр, либо один рояль, либо человеческий голос, хотя отдельные звуковые ощущения различны.

Осмысленность восприятия – восприятие тесно связано с мышлением, пониманием сущности предметов.

Избирательность восприятия – проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими. Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро) и только некоторые психические больные склонны воспринимать случайные чернильные пятна как таковые. То есть восприятие протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос: «Что это такое?»

Кроме того, некоторыми авторами выделяются следующие свойства восприятия:

быстрота восприятия характеризуется временем, необходимым для выполнения той или иной операции восприятия;

точность определяется правильностью возникающего образа;

ясность восприятия характеризуется тем, насколько различимы отдельные мелкие детали объекта;

объем восприятия определяется количеством объектов, которые может охватить человек в течение одной фиксации взора или короткого предъявления объекта.

Явления ошибочного восприятия называют иллюзией восприятия.

− иллюзии, связанные с особенностями строения глаза;

− соотношение «части» и «целого»;

− иллюзии, обусловленные контрастом;

− переоценка вертикальных линий по сравнению с горизонтальными;

− кажущееся искажение направления линий за счет штриховки, пересечения с другими линиями;

− переоценка величин острых углов.

Причины, вызывающие иллюзии, недостаточно ясны.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.