- •1. Предмет психологии и задачи психологии. Место психологии в системе наук. Классификация отраслей психологии.
- •2.Методология и методы психологии. Классификация методов: эмпирические организационные, обработки данных, психологического воздействия.
- •3.Сознание и бессознательное психические явления. Неосознаваемые психические процессы, их виды.
- •4. Понятие деятельности, единство сознания и деятельности. Структура деятельности.
- •5. Основные сферы жизнедеятельности личности.
- •6. Ощущения, их классификация. Закономерности и свойства ощущений.
- •7. Восприятие, его виды. Свойства восприятия.
- •8. Понятие внимания. Виды и свойства внимания.
- •10. Процессы памяти. Индивид. Различия в памяти.
- •11. Понятие о мышлении. Виды мышления и их характеристика. Формы мышления.
- •12. Мышление как процесс. Умственные операции. Понятие интеллекта, его виды.
- •13. Понятие о воображении и его функциях. Виды воображения. Приёмы творческой деят. И фантазии.
- •14. Мышление и речь.
- •15. Психические состояния и их классификация.
- •16.Понятие об эмоциях и чувствах. Виды эмоциональных состояний. Высшие чувства.
- •18. Структура волевого действия. Волевые свойства личности и их развитие.
- •19. Понятие темперамента. Типы темперамента и их характеристика. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
- •20. Понятие о характере. Структура характера.
- •21. Акцентуации характера. Психопатии. Воспитание и самовоспитание характера.
- •22. Понятие о способностях. Признаки наличия способностей. Виды способностей.
- •23. Проблема наследования способностей. Способности и задатки. Роль социальных условий в развитии способностей.
- •24. Уровни способностей: одаренность, талант, гениальность. Развитие способностей.
- •25. Понятие личности. Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности.
- •26. Самосознание, «я – концепция», образ «я». Самооценка и уровень притязаний.
- •27. Характеристики личности (психологическая защита, жизненный план, компенсаторные механизмы, внутриличностный конфликт)
- •28. Понятие мотивации, её виды. Мотивационно-потребностная сфера личности. Мотивы, потребности, цели, ценностные ориентации, установки.
- •29. Понятие о группе. Виды групп. Виды малых групп. Понятие коллектива.
- •30. Развитие малой группы. Механизмы групповой динамики.
- •31. Феномены групповой жизнедеятельности: конформизм, социальная фасилитация и социальная ингибиция, социальная леность, феномены деиндивидуализации, огруппления мышления, групповой поляризации
- •32. Руководство и лидерство в малой группе. Стили руководства и их эффективность
- •34. Понятие общения. Виды и средства общения. Структура общения.
- •35. Общение как коммуникативный процесс. Коммуникативные барьеры и возможности их преодоления. Вербальная и невербальная коммуникация.
- •36. Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия.
- •37. Перцептивная сторона общения. Механизмы и эффекты восприятия. Самоподача и её виды.
- •40. Понятие конфликта. Виды конфликтов и их особенности.
- •42. Педагогика как наука: предмет, задачи, значение, связи с другими науками.
- •43. Образование как способ социализации человека, социокультурные функции образования.
- •44. Современное состояние образования в мире. Мировые образовательные тенденции
- •45. Современное состояние образования в Республике Беларусь. Тенденции в развитии средней школы и высшего образования.
- •46. Развитие, воспитание, социализация личности. Обучение как фактор социализации.
- •47. Роль семьи в воспитательном процессе. Принципы и содержание семейного воспитания. Типы семей и особенности их влияния на воспитание детей.
- •48. Стили воспитания. Модели негативных семейных отношений. Педагогическая культура родителей.
- •49. Самоактуализация и самосовершенствование личности. Пути и способы самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности.
- •50. Личность и творчество. Карьера как способ самореализации.
16.Понятие об эмоциях и чувствах. Виды эмоциональных состояний. Высшие чувства.
В психологии под эмоциями (в широком смысле слова) понимают психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних состояний для жизнедеятельности человека. Наиболее существенной характеристикой эмоций является их субъективность. Чувства – устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям действительности, отражающие значение этих явлений в связи с его потребностями и мотивами; это высший продукт развития эмоциональных процессов в общественных условиях. По форме протекания все эмоциональные состояния можно подразделить на чувственный тон, настроение, собственно эмоции, аффект, стресс, фрустрацию, страсть, чувства.
Простейшая форма эмоционального переживания – чувственный (эмоциональный) тон. Это своеобразная окраска ощущений, характеризующая наше отношение к отдельным качествам предмета. Некоторые звуки, цвета, запахи сами по себе могут вызвать у нас приятные или неприятные эмоции. Настроение – общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени всё поведение человека. Отражает бессознательную обобщённую оценку того, насколько благоприятно для человека складываются обстоятельства. Причины настроения не всегда ясны самому человеку и окружающим его людям. Эмоции в узком смысле слова (собственно эмоции) – это непосредственное, временное переживание какого-нибудь чувства. С точки зрения влияния на деятельность эмоции делятся на: стенические: стимулируют деятельность; астенические: характеризуются пассивностью, скованностью.
Аффект является самым сложным видом эмоциональной реакции. Для него характерно бурное внешнее проявление эмоционального переживания. Аффект возникает резко, внезапно, в виде вспышки, порыва, сопровождается резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в функциях внутренних органов.
Стрессы подразделяются на физиологические и психологические. Психологический стресс всегда связан с субъективной оценкой определённой ситуации. Он может быть информационным или эмоциональным. Информационный стресс возникает тогда, когда человек не справляется с задачей, не успевает принимать решения в требуемом темпе при высокой степени ответственности. Эмоциональный стресс появляется в ситуации опасности, угрозы, обиды.
Фрустрация – состояние человека, вызываемое непреодолимыми или так воспринимаемыми препятствиями. Страсть – сильное, стойкое, всеохватывающее чувство с ярко выраженной направленностью на достижение цели. Чувства подразделяются на нравственные, эстетические, интеллектуальные.
По степени обобщённости предметного содержания чувства подразделяются на конкретные (к ребёнку, к произведению искусства), обобщённые (к детям, к музыке), и абстрактные (чувство справедливости, трагического).
Чувства, испытываемые человеком, настолько сложны и многообразны, что их трудно отнести к какой-то одной категории. Чувства не могут существовать вне конкретной личности, они вносят определённый вклад в психический облик человека.
17. Понятие о воле. Основные признаки воли.
Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.
Функции воли:
сознательная саморегуляция активности сознания человека в затруднительных условиях жизнедеятельности;
активизирующая функция (стимулирующая);
тормозящая.
Волевые или произвольные действия развиваются на основе непроизвольных движений и действий (чихание, глотание, поворот головы в сторону раздражающего звука, реакция на предмет, способный удовлетворить потребность).
Выделим признаки волевого действия.
Оно всегда связан с приложением усилий, принятием решений, их реализацией.
Наличие продуманного плана осуществления действия. Действие, не имеющее плана или не выполняемое по намеченному плану, нельзя считать волевым.
Усиленное внимание к волевому действию и отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе и в результате его выполнения.
Важнейшую роль в преодолении затруднений на пути к достижению цели играет осознание ее значения, а вместе с тем и осознание своего долга. Чем больше значима цель для человека, тем больше препятствий он преодолевает. В некоторых случаях достижение цели оказывается дороже жизни, и тогда волевые действия приводят к смерти субъекта (гибель бойцов, смертельный исход спортивных поединков).