78. Урок як основна форма організації навчання. Типологія уроків.

Урок Проведення вчителем заняття з групою учнів постійного складу, одного віку й рівня підготовки впродовж певного часу відповідно до навчальної програми та розкладу.

Класифікація уроків (за дидактичною метою)

-Урок засвоєння нових знань.

-Урок формування умінь і навичок.

-Урок застосування знань умінь і навичок.

-Урок узагальнення і систематизації знань.

-Урок перевірки, корекції знань, умінь і навичок.

-Комбінований урок.

79. Методи навчання.(за Бабинським).

80. Класифікація методів навчання.

І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

Спрямовані на передавання і засвоєння учнями знань, формування умінь і навичок

Словесні

• Пояснення.

• Розповідь

• Лекція.

• Бесіда.

• Робота з підручником.

Наочні

• Ілюстрування.

• Демонстрування. самостійне спостереження.

Практичні

• Вправи.

• Лабораторні роботи.

• Практичні роботи.

• Дослідні роботи

ІІ. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності

Спрямовані на формування в учнів позитивних мотивів учіння, що стимулюють пізнавальну діяльність.

Методи формування пізнавальних інтересів

• Навчальна дискусія

• Забезпечення успіху в навчанні.

• Пізнавальна гра.

• Створення цікавих ситуацій

• Створення ситуацій новизни навчального матеріалу

• Використання життєвого досвіду учнів

Метод стимулювання обов’язку і відповідальності в навчанні

• Пояснення суспільної та особистої значущості учіння.

• Заохочення сумлінного виконання навчальних обов’язків

• Оперативний контроль за виконанням вимог

• Покарання.

ІІІ. Методи контролю і самоконтролю навчально-пізнавальної діяльності

Спрямовані на перевірку рівня засвоєння знань, сформованості вмінь і навичок.

Методи контролю

• Письмовий.

• Тестовий.

• Графічний

• Програмований

• Практичний

Методи самоконтролю і самооцінки

81. Закономірності пр-ів навчання.

Законом. нав-я – об’єктивний, стійкий і істотний зв'язок у навч. пр-і, що зумовлює його ефективність.

1. Законом. цілей нав-я залежать від

а) рівня і темпів розв. сусп..

б) потреб і можливостей сусп..

в)рівня розв. і можлив. пед. науки і парктики.

2. Законом. мотивації нгав-я зумовлю.

а) внутрішніми мотивами(стимулами нав-я)

б) зовн.. умовами(сусп.. економічними, пед..)

3. Закономірн. змісту нав-я залеж.

а) сусп.. потреб, мети освіти, цілей та завдань нав-я

б) вікових можлив. учня.

в) рівня розв. теорії і практики н-ня.

г)матеріал.- техн., економ . можливостей навч. закладів.

4. Закономір. метод. н-я залеж від

а) знань і навичок використ мет-ів

б) завдань н-я

в) змісту н-я

г) навчальних можлив. учня

д) віку учнів

е) матер.-техн. забезпеч.

є) організ. навч. пр-у

5. Закономірн. упарвліня н-м спричин.

а) інтенсивністю зворотніх зв. у пр-і навч.

б) обгрутованості регул. впливів.

6. Закономірн. розв навичок

а) результату попередніх станів навч.

б) хар-у і обсягу матеріалу, що вивч.

в) організ –пед. впливу педагогів.

г) здатності учнів до н-я

д) часу н-я.