- •1. Предмет, задачі, етапи становлення психології.
- •2. Основні галузі психологічної науки.(3шт.)
- •3. Методи психологічного дослідження.
- •4. Експеримент і спостереження як основні методи псих. Досл.
- •5. Емпіричні методи псих. Дослідження.
- •6. Психіка: поняття, власт., ф-ії.
- •7. Психіка: поняття, класифікація псих. Явищ.
- •8. Форми розв. Психіки: філогенез, антропогенез, соціогенез та онтогенез.
- •9. Етапи розв. Психіки: сенсорний, перцептивний, інтелект.
- •10. Рефлекторна природа психічного відображення.
- •11. Будова нервової системи л.
- •12. Функціональна асиметрія мозку.
- •13. Блочна будова мозку л.
- •14. Свідомість: поняття, суспільно-історична природа свідомості.
- •15. Свідомість: поняття, структура свідомості.
- •16. Відчуття як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •17. Відчуття як психічний пізнавальний процес: поняття, властивості.
- •18. Чутливість, пороги чутливості.
- •19. Сприймання як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •20. Сприймання як психічний пізнавальний процес: поняття, властивості.
- •21. Способи організації сприймання.
- •22. Пам'ять як психічний пізнавальний процес: поняття, процеси пам’яті.
- •23. Характеристика процесу запам’ятовування.
- •26. Пам'ять як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •27. Пам'ять як психічний пізнавальний процес, поняття, індивідуальні відмінності пам’яті.
- •28. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, логічні компоненти мислення.
- •29. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, операційні компоненти м-ня.
- •30. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, етапи розв’язання мислительної задачі.
- •31. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, види.
- •32. Інтелект: поняття, структура
- •33. Інтелект: поняття, властивості.
- •34. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття, аналітико-синтетичний характер уяви.
- •35. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття і види.
- •36. Порівняльна характеристика мислення і уяви.
- •37. Креативність і творча діяльність особистості.
- •38. Увага: поняття, психологічна природа, ф-ії.
- •39. Увага: поняття, види.
- •40. Увага: поняття, властивості.
- •41. Воля: поняття, ф-ії.
- •42. Структура особистості за Фрейдом.
- •43. Воля: види і структура вольових дій.
- •44. Вольові якості особистості.
- •45. Поняття про емоції та почуття, види.
- •46. Порівняльна хар-ка емоцій та почуттів, приклади на кожну відмінність.
- •47. Емоційна регуляція поведінки л.: сутність, структура.
- •48. Види емоцій та почуттів.
- •49. Поняття: особистість, індивід, індивідуальність, людина.
- •50. Фактори розвитку особистості, сучасний етап.
- •51. Психологічна структура особистості за Платоновим.
- •52. Діяльність: поняття, структура, основні компоненти діяльності.
- •53. Темперамент: поняття теорії темп.(4види)
- •54. Темп. І тип внд.(за Павловим).
- •55. Темп. Та властивості псих. Явищ.
- •56. Темп.: особливості прояву різних типів темпераменту.
- •57. Поняття характеру і акцентуація хар-у.
- •60. Здібності: поняття, психологічна природа.
- •61. Здібності та обдарованість.
- •62. Фактори розвитку здібностей.
- •63. Здібності та задатки, види задатків.
- •64. Види здібностей.
- •65. Предмет педагогіки. Її зв'язок з ін.. Науками.
- •66. Становлення педагогічної науки
- •67. Система педагогічних наук.
- •68. Методи педагогіки.
- •69. Основні педагогічні категорії.
- •70. Поняття про дидактику. Основні дидактичні концепції.
- •71. Сутність навчання та його ф-ії.
- •72. Сутність навчання та його структура.
- •73. Принцип навчання: пр-п науковості, систематичності і послідовності, доступності, зв’язку навчання з життям.
- •74. Принципи навчання: принцип свідомості і активності учнів, принцип наочності, принцип індивідуального підходу до учнів, пр-п емоційності.
- •75. Види навчання: пояснювально-ілюстративне, проблемне.
- •76. Види навчання: програмоване, диференційоване.
- •77. Форми організації навчання у загальноосвітній школі та у вищій.
- •78. Урок як основна форма організації навчання. Типологія уроків.
- •79. Методи навчання.(за Бабинським).
- •80. Класифікація методів навчання.
- •81. Закономірності пр-ів навчання.
- •1. Предмет, задачі, етапи становлення психології.
- •2. Основні галузі психологічної науки.(3шт.)
- •3. Методи психологічного дослідження.
34. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття, аналітико-синтетичний характер уяви.
Уява – психічний пізнавальний процес, який полягає у створенні нових образів та уявлень шляхом переробки тих, що вже є в індивідуальному досвіді людини.
аналітико-синтетичний характер уяви
Специфіка уяви при розв’язанні проблемних задач полягає в особливостях аналітико-синтетичного характеру її операцій:
аналіз – виділення частин або ознак чи властивостей в образах явищ;
синтез – поєднання образів явищ при новому сполученні властивостей.
Аглютинація («склеювання»). Поєднання різних частин об’єктів, які у повсякденному житті не поєднуються.
Гіперболізація. Збільшення або зменшення предмета при збереження його пропорцій.
Акцентування (загострення). Підкреслювання будь-яких окремих частин або ознак предметів.
Схематизація. Злиття окремих уявлень та образів однорідних предметів, внаслідок чого згладжуються їхні відмінності, а риси подібності виступають чітко.
Типізація. Створення нового образу, який втілює суттєві, спільні (див. визначення схематизації) ознаки однорідних предметів.
35. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття і види.
Уява – психічний пізнавальний процес, який полягає у створенні нових образів та уявлень шляхом переробки тих, що вже є в індивідуальному досвіді людини.
Види уяви
За мірою реалізації результатів:
Пасивна Така уява, що її здійснення поля-гає у створенні образів та програм дій, які не втілюються і не можуть втілитись в діяльності, тобто їхнє втілення навіть не передбачається.
Активна Така уява, що її здійснення полягає у створення образів і програм дій, які мають бути втіленні в діяльності.
За характером цілей:
Умисна Така уява, що процес її здій-снення відбува-ється свідомо та цілеспрямовано (мрії)
Неумисна Така уява, що процес її здій-снення відбува-ється несвідомо (має місце при змінених станах свідомості – сно-видіння, галю-цинації, марення).
За мірою новизни та оригінальності:
Репродуктивна Така уява, що полягає у ство-ренні нових обра-зів з опорою на опис
Продуктивна Така уява, що полягає у са-мостійному ство-ренні нових обра-зів.
36. Порівняльна характеристика мислення і уяви.
Уява – психічний пізнавальний процес, який полягає у створенні нових образів та уявлень шляхом переробки тих, що вже є в індивідуальному досвіді людини.
Мислення – психічний пізнавальний процес опосередкованого та узагальненого відображення дійсності в її суттєвих внутрішніх зв’язках та відношеннях.
Порівняльна характеристика мислення та уяви
Мислення |
Уява |
Спільні ознаки |
|
1.Забезпечують випереджальне відображення; 2.Функціонують в проблемних ситуаціях. |
|
Відмінні ознаки |
|
Має місце при розв’язанні проб-лемних ситуацій з повною вичерпною вихідною інформа-цією (тоді хід розв’язання проб-лемної ситуації відбувається за законами мислення); |
Має місце при розв’язання проб-лемних ситуацій з неповною вихідною інформацією (тоді в ході розв’язання проблемної ситуації уява доповнює недостатність інформації або відповідних знань та досвіду); |
Відбувається на концептуаль-ному рівні, тобто шляхом оперу-вання поняттями; |
Відбувається на конкретнооб-разному рівні, тобто шляхом оперування образами та уявленнями; |
Результатом розв’язання проб-лемної ситуації є знаходження рішення у вигляді нової комбінації понять. |
Результатом розв’язання проб-лемної ситуації є знаходження рішення у вигляді нової комбінації образів та уявлень. |