- •1. Предмет, задачі, етапи становлення психології.
- •2. Основні галузі психологічної науки.(3шт.)
- •3. Методи психологічного дослідження.
- •4. Експеримент і спостереження як основні методи псих. Досл.
- •5. Емпіричні методи псих. Дослідження.
- •6. Психіка: поняття, власт., ф-ії.
- •7. Психіка: поняття, класифікація псих. Явищ.
- •8. Форми розв. Психіки: філогенез, антропогенез, соціогенез та онтогенез.
- •9. Етапи розв. Психіки: сенсорний, перцептивний, інтелект.
- •10. Рефлекторна природа психічного відображення.
- •11. Будова нервової системи л.
- •12. Функціональна асиметрія мозку.
- •13. Блочна будова мозку л.
- •14. Свідомість: поняття, суспільно-історична природа свідомості.
- •15. Свідомість: поняття, структура свідомості.
- •16. Відчуття як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •17. Відчуття як психічний пізнавальний процес: поняття, властивості.
- •18. Чутливість, пороги чутливості.
- •19. Сприймання як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •20. Сприймання як психічний пізнавальний процес: поняття, властивості.
- •21. Способи організації сприймання.
- •22. Пам'ять як психічний пізнавальний процес: поняття, процеси пам’яті.
- •23. Характеристика процесу запам’ятовування.
- •26. Пам'ять як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •27. Пам'ять як психічний пізнавальний процес, поняття, індивідуальні відмінності пам’яті.
- •28. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, логічні компоненти мислення.
- •29. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, операційні компоненти м-ня.
- •30. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, етапи розв’язання мислительної задачі.
- •31. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, види.
- •32. Інтелект: поняття, структура
- •33. Інтелект: поняття, властивості.
- •34. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття, аналітико-синтетичний характер уяви.
- •35. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття і види.
- •36. Порівняльна характеристика мислення і уяви.
- •37. Креативність і творча діяльність особистості.
- •38. Увага: поняття, психологічна природа, ф-ії.
- •39. Увага: поняття, види.
- •40. Увага: поняття, властивості.
- •41. Воля: поняття, ф-ії.
- •42. Структура особистості за Фрейдом.
- •43. Воля: види і структура вольових дій.
- •44. Вольові якості особистості.
- •45. Поняття про емоції та почуття, види.
- •46. Порівняльна хар-ка емоцій та почуттів, приклади на кожну відмінність.
- •47. Емоційна регуляція поведінки л.: сутність, структура.
- •48. Види емоцій та почуттів.
- •49. Поняття: особистість, індивід, індивідуальність, людина.
- •50. Фактори розвитку особистості, сучасний етап.
- •51. Психологічна структура особистості за Платоновим.
- •52. Діяльність: поняття, структура, основні компоненти діяльності.
- •53. Темперамент: поняття теорії темп.(4види)
- •54. Темп. І тип внд.(за Павловим).
- •55. Темп. Та властивості псих. Явищ.
- •56. Темп.: особливості прояву різних типів темпераменту.
- •57. Поняття характеру і акцентуація хар-у.
- •60. Здібності: поняття, психологічна природа.
- •61. Здібності та обдарованість.
- •62. Фактори розвитку здібностей.
- •63. Здібності та задатки, види задатків.
- •64. Види здібностей.
- •65. Предмет педагогіки. Її зв'язок з ін.. Науками.
- •66. Становлення педагогічної науки
- •67. Система педагогічних наук.
- •68. Методи педагогіки.
- •69. Основні педагогічні категорії.
- •70. Поняття про дидактику. Основні дидактичні концепції.
- •71. Сутність навчання та його ф-ії.
- •72. Сутність навчання та його структура.
- •73. Принцип навчання: пр-п науковості, систематичності і послідовності, доступності, зв’язку навчання з життям.
- •74. Принципи навчання: принцип свідомості і активності учнів, принцип наочності, принцип індивідуального підходу до учнів, пр-п емоційності.
- •75. Види навчання: пояснювально-ілюстративне, проблемне.
- •76. Види навчання: програмоване, диференційоване.
- •77. Форми організації навчання у загальноосвітній школі та у вищій.
- •78. Урок як основна форма організації навчання. Типологія уроків.
- •79. Методи навчання.(за Бабинським).
- •80. Класифікація методів навчання.
- •81. Закономірності пр-ів навчання.
- •1. Предмет, задачі, етапи становлення психології.
- •2. Основні галузі психологічної науки.(3шт.)
- •3. Методи психологічного дослідження.
44. Вольові якості особистості.
Воля – це здатність Л. свідомо контролювати свою діял. і поведінку, активно керувати ними, переборюючи перешкоди на шляху досягн. поставленої мети.
Вольові якості особистості – властивості, що визначають рівень та спрямованість активності особистості.
1.Цілеспрямованість -- здатність підпорядковувати свої дії поставленій меті;
2.Наполегливість – здатність мобілізувати свої сили і можливості для тривалої боротьби з труднощами;
3.Витримка – здатність гальмувати дії, почуття, думки, що заважають здійсненню прийнятого рішення;
4.Рішучість – здатність приймати і втілювати в життя швидкі, обґрунтовані і тверді рішення.
5.Самостійність – здатність за власною ініціативою ставити ціль, знаходити шляхи її досягнення і реалізовувати прийняте рішення;
6.Організованість –здатність розумно планувати і упорядковувати свою діяльність;
7.Дисциплінованість –здатність свідомо підпорядковувати свою поведінку встановленим суспільним нормам або індивідуальній програмі;
45. Поняття про емоції та почуття, види.
Емоції – переживання Л. свого відношення в даний момент до навкол. дійсності і самої себе.
Почуття – вищий продукт розвитку емоцій.
Види емоцій:
Ігр. Складні( притаманні тільки Л. і виник. в результ. усвідомлення Л. об’єкту, що їх викликав), прості( притаманні і тваринам)
ІІгр. Позитивні і негативні: любов-ненависть, радість-горе.
ІІІгр. Стенічні(посилюють активність Л. спонукають її до діяльності), астенічні( пригнічують).
Почуття притаманні тільки Л.
Види почуттів:
Моральні почуття – виявляє стійке ставлення Л. до сусп.. подій до ін. Л. ,до себе.
Естетичні – почуття краси від сприймання творів мис-ва, явищ природи.
Інтелектуальні – ставленя особистості до пізнавальної діяльності, допитливість.
Практичні – ставлення Л. до діяльності(захоплення, творчий підхід, радість від успіхів).
46. Порівняльна хар-ка емоцій та почуттів, приклади на кожну відмінність.
Емоції – переживання Л. свого відношення в даний момент до навкол. дійсності і самої себе.
Почуття – вищий продукт розвитку емоцій.
Емоції |
Почуття |
Спільні ознаки |
|
Форма переживання людиною свого ставлення до предметів та явищ дійсності |
|
Відмінні ознаки |
|
Мають актуальний характер, тобто виражають ставлення до конкретних явищ в конкретній ситуації у певний момент часу. |
Мають стабільний характер, тобто виражають відносно стійке ставлення до певних предметів та явищ оточуючої дійсності, не залежне від актуальних умов. |
Емоції |
Почуття |
Є вродженими психічними явищами. |
Є надбаними психічними явищами, тобто формуються в людини за її життя, залежно від соціальних умов існування. |
Виникли в процесі еволюції як засіб, що дозволяє живим істотам визначати біологічну значущість станів організму та зовнішніх впливів. |
Виникли в процесі онтогенезу як засіб, що дозволяє людині визначати мотиваційну значущість предметів та явищ оточуючої дійсності. |