- •1. Предмет, задачі, етапи становлення психології.
- •2. Основні галузі психологічної науки.(3шт.)
- •3. Методи психологічного дослідження.
- •4. Експеримент і спостереження як основні методи псих. Досл.
- •5. Емпіричні методи псих. Дослідження.
- •6. Психіка: поняття, власт., ф-ії.
- •7. Психіка: поняття, класифікація псих. Явищ.
- •8. Форми розв. Психіки: філогенез, антропогенез, соціогенез та онтогенез.
- •9. Етапи розв. Психіки: сенсорний, перцептивний, інтелект.
- •10. Рефлекторна природа психічного відображення.
- •11. Будова нервової системи л.
- •12. Функціональна асиметрія мозку.
- •13. Блочна будова мозку л.
- •14. Свідомість: поняття, суспільно-історична природа свідомості.
- •15. Свідомість: поняття, структура свідомості.
- •16. Відчуття як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •17. Відчуття як психічний пізнавальний процес: поняття, властивості.
- •18. Чутливість, пороги чутливості.
- •19. Сприймання як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •20. Сприймання як психічний пізнавальний процес: поняття, властивості.
- •21. Способи організації сприймання.
- •22. Пам'ять як психічний пізнавальний процес: поняття, процеси пам’яті.
- •23. Характеристика процесу запам’ятовування.
- •26. Пам'ять як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •27. Пам'ять як психічний пізнавальний процес, поняття, індивідуальні відмінності пам’яті.
- •28. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, логічні компоненти мислення.
- •29. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, операційні компоненти м-ня.
- •30. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, етапи розв’язання мислительної задачі.
- •31. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, види.
- •32. Інтелект: поняття, структура
- •33. Інтелект: поняття, властивості.
- •34. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття, аналітико-синтетичний характер уяви.
- •35. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття і види.
- •36. Порівняльна характеристика мислення і уяви.
- •37. Креативність і творча діяльність особистості.
- •38. Увага: поняття, психологічна природа, ф-ії.
- •39. Увага: поняття, види.
- •40. Увага: поняття, властивості.
- •41. Воля: поняття, ф-ії.
- •42. Структура особистості за Фрейдом.
- •43. Воля: види і структура вольових дій.
- •44. Вольові якості особистості.
- •45. Поняття про емоції та почуття, види.
- •46. Порівняльна хар-ка емоцій та почуттів, приклади на кожну відмінність.
- •47. Емоційна регуляція поведінки л.: сутність, структура.
- •48. Види емоцій та почуттів.
- •49. Поняття: особистість, індивід, індивідуальність, людина.
- •50. Фактори розвитку особистості, сучасний етап.
- •51. Психологічна структура особистості за Платоновим.
- •52. Діяльність: поняття, структура, основні компоненти діяльності.
- •53. Темперамент: поняття теорії темп.(4види)
- •54. Темп. І тип внд.(за Павловим).
- •55. Темп. Та властивості псих. Явищ.
- •56. Темп.: особливості прояву різних типів темпераменту.
- •57. Поняття характеру і акцентуація хар-у.
- •60. Здібності: поняття, психологічна природа.
- •61. Здібності та обдарованість.
- •62. Фактори розвитку здібностей.
- •63. Здібності та задатки, види задатків.
- •64. Види здібностей.
- •65. Предмет педагогіки. Її зв'язок з ін.. Науками.
- •66. Становлення педагогічної науки
- •67. Система педагогічних наук.
- •68. Методи педагогіки.
- •69. Основні педагогічні категорії.
- •70. Поняття про дидактику. Основні дидактичні концепції.
- •71. Сутність навчання та його ф-ії.
- •72. Сутність навчання та його структура.
- •73. Принцип навчання: пр-п науковості, систематичності і послідовності, доступності, зв’язку навчання з життям.
- •74. Принципи навчання: принцип свідомості і активності учнів, принцип наочності, принцип індивідуального підходу до учнів, пр-п емоційності.
- •75. Види навчання: пояснювально-ілюстративне, проблемне.
- •76. Види навчання: програмоване, диференційоване.
- •77. Форми організації навчання у загальноосвітній школі та у вищій.
- •78. Урок як основна форма організації навчання. Типологія уроків.
- •79. Методи навчання.(за Бабинським).
- •80. Класифікація методів навчання.
- •81. Закономірності пр-ів навчання.
- •1. Предмет, задачі, етапи становлення психології.
- •2. Основні галузі психологічної науки.(3шт.)
- •3. Методи психологічного дослідження.
37. Креативність і творча діяльність особистості.
Творча діяльність - людська діяльність, яка має на меті створення будь чого нового. Не схожого на те, що було створено раніше.
З точки зору об 'єктивного аналізу творча діяльність може розглядатися як створення нових матеріальних і духовних цінностей, об'єктів людської культури взагалі.
З психологічної точки зору творча діяльність - не тільки процес створення принципово нового, але й діяльність, що передбачає відкриття нового для конкретної людини. Розв’язання задач, які вона ще ніколи не розвязувала.
Етапи творчої діяльності
Творча задумка - переживання потреби у створенні чогось нового та спонукання (мотивація) до цього.
Постановка задачі - формування мети творчої діяльності, тобто уявлення конкретного втілення чогось нового.
Підготовча діяльність - пошук необхідної інформації.
Формування нових ідей щодо розв'язання задачі - формування гіпотез методом систематичного перебору.
Втілення Ідей в процесі творчої діяльності і отриманим нового результату.
Процес творчої діяльності часто супроводжується інсайт-рішенням -раптовим переходом у свідомість результату розв'язання творчої задачі після неусвідомленого процесу розумової роботи над цією задачею. Провідну роль тут відіграє інтуїтивне мислення, тобто таке максимально згорнуте мислення, при якому усвідомлюються тільки початок і кінець процесу розв'язання проблемної задачі, а результат, якби отримується у готовому вигляді.
У процесах іитуіцї велике значення мас інтелектуальний досвід особистості, на основі якого і будується творчий результат. Це відбувається через асоціативну пам'ять, складні мнслительні та імажнтивні перетворення інформації, завдяки яким творчій продукт виходить далеко за межі того досвіду особистості, з якого виникає.
Особистість, здатна до творчої діяльності характеризується такою якістю, як креативність.
Креативність є комплексною властивістю особистості і складається з двох взаємопов’язаних компонентів:
Мотивсційний компснсит |
Інтелектуальний компонент |
- Потреба у творчій діяльності. - Готовність до виконання діяльності на творчому рівні -відсутність страху перед нестандартними діями, готовність до ризику. - Наявність творчої мотивації - бажання творити заради самого процесу творчості переважає над бажанням створювати задля результату. - Прагнення навіть після розв'язання сформульованої задачі ще акумулювати нові ідеї. - Наявність творчої ініціативи, тобто прагнення приймати на саме зобов'язання і самостійно приймати творчі рішення |
- Наявність творчої обдарованості, тобто сполучення відповідних здібностей, що дозволяють людині виконувати творчу діяльність на високому рівні. – високо розвинута творча уява, тобто здатність формувати принципово нові ідеї на основі уявлень. - Високо розвинута творчі уява, тобто здатність знаходити рішення у всіх можливих напрямках - Високо розвинутий інтелект, що дозволяє людяні адекватно розуміти сутність процесів і явищ, з якими пов'язана його творча діяльність. - високо розвинуте інтуїтивне мислення. - домінантність уваги, тобто здатність тривалий час утримувати увагу на одному й тому ж об'єкті чи проблемі. - Глибина і широта мислення, тобто здатність охоплювати всю проблему в цілому, не упускаючи необхідних деталей, і усвідомлювати сутність предметів і явищ, розуміти причинно-наслідкові зв'язки та закономірності розвитку явищ оточення - Гнучкість мислення, тобто здатність швидко звільнятися від прийомів та способів дій. що були закріплені в минулому досвіді, швидко змінювати дії при зміні ситуації.____________ |