- •1. Предмет, задачі, етапи становлення психології.
- •2. Основні галузі психологічної науки.(3шт.)
- •3. Методи психологічного дослідження.
- •4. Експеримент і спостереження як основні методи псих. Досл.
- •5. Емпіричні методи псих. Дослідження.
- •6. Психіка: поняття, власт., ф-ії.
- •7. Психіка: поняття, класифікація псих. Явищ.
- •8. Форми розв. Психіки: філогенез, антропогенез, соціогенез та онтогенез.
- •9. Етапи розв. Психіки: сенсорний, перцептивний, інтелект.
- •10. Рефлекторна природа психічного відображення.
- •11. Будова нервової системи л.
- •12. Функціональна асиметрія мозку.
- •13. Блочна будова мозку л.
- •14. Свідомість: поняття, суспільно-історична природа свідомості.
- •15. Свідомість: поняття, структура свідомості.
- •16. Відчуття як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •17. Відчуття як психічний пізнавальний процес: поняття, властивості.
- •18. Чутливість, пороги чутливості.
- •19. Сприймання як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •20. Сприймання як психічний пізнавальний процес: поняття, властивості.
- •21. Способи організації сприймання.
- •22. Пам'ять як психічний пізнавальний процес: поняття, процеси пам’яті.
- •23. Характеристика процесу запам’ятовування.
- •26. Пам'ять як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •27. Пам'ять як психічний пізнавальний процес, поняття, індивідуальні відмінності пам’яті.
- •28. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, логічні компоненти мислення.
- •29. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, операційні компоненти м-ня.
- •30. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, етапи розв’язання мислительної задачі.
- •31. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, види.
- •32. Інтелект: поняття, структура
- •33. Інтелект: поняття, властивості.
- •34. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття, аналітико-синтетичний характер уяви.
- •35. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття і види.
- •36. Порівняльна характеристика мислення і уяви.
- •37. Креативність і творча діяльність особистості.
- •38. Увага: поняття, психологічна природа, ф-ії.
- •39. Увага: поняття, види.
- •40. Увага: поняття, властивості.
- •41. Воля: поняття, ф-ії.
- •42. Структура особистості за Фрейдом.
- •43. Воля: види і структура вольових дій.
- •44. Вольові якості особистості.
- •45. Поняття про емоції та почуття, види.
- •46. Порівняльна хар-ка емоцій та почуттів, приклади на кожну відмінність.
- •47. Емоційна регуляція поведінки л.: сутність, структура.
- •48. Види емоцій та почуттів.
- •49. Поняття: особистість, індивід, індивідуальність, людина.
- •50. Фактори розвитку особистості, сучасний етап.
- •51. Психологічна структура особистості за Платоновим.
- •52. Діяльність: поняття, структура, основні компоненти діяльності.
- •53. Темперамент: поняття теорії темп.(4види)
- •54. Темп. І тип внд.(за Павловим).
- •55. Темп. Та властивості псих. Явищ.
- •56. Темп.: особливості прояву різних типів темпераменту.
- •57. Поняття характеру і акцентуація хар-у.
- •60. Здібності: поняття, психологічна природа.
- •61. Здібності та обдарованість.
- •62. Фактори розвитку здібностей.
- •63. Здібності та задатки, види задатків.
- •64. Види здібностей.
- •65. Предмет педагогіки. Її зв'язок з ін.. Науками.
- •66. Становлення педагогічної науки
- •67. Система педагогічних наук.
- •68. Методи педагогіки.
- •69. Основні педагогічні категорії.
- •70. Поняття про дидактику. Основні дидактичні концепції.
- •71. Сутність навчання та його ф-ії.
- •72. Сутність навчання та його структура.
- •73. Принцип навчання: пр-п науковості, систематичності і послідовності, доступності, зв’язку навчання з життям.
- •74. Принципи навчання: принцип свідомості і активності учнів, принцип наочності, принцип індивідуального підходу до учнів, пр-п емоційності.
- •75. Види навчання: пояснювально-ілюстративне, проблемне.
- •76. Види навчання: програмоване, диференційоване.
- •77. Форми організації навчання у загальноосвітній школі та у вищій.
- •78. Урок як основна форма організації навчання. Типологія уроків.
- •79. Методи навчання.(за Бабинським).
- •80. Класифікація методів навчання.
- •81. Закономірності пр-ів навчання.
- •1. Предмет, задачі, етапи становлення психології.
- •2. Основні галузі психологічної науки.(3шт.)
- •3. Методи психологічного дослідження.
38. Увага: поняття, психологічна природа, ф-ії.
Увага – форма психічної діяльн. Л., яка полягає в спрямованості і зосередженості свідомості на об’єктах, що забезпечують їх виразне відображення.
Навколишнє середов. постійно впливає на органи чуття Л., але не всі подразники Л. відображає однаково чітко. Увага це не саме відображення, воно не має свого предмета пізнання. Природа уваги розгл. різними представниками шкіл по-різному:
Англійська асоціативна психологія. Її представники поняття уваги взагалі не включали до с-ми психології як науки. Зосередження вони пояснювали, як асоціації уявлень.
Інтроспективна пс-я. Представн. цього напряму в увазі бачили тільки внутрішн. суб’єктивний світ.
Фізіологічний напрямок. Представники цього напр.. поясн. увагу не суб’єктивними станами, а боротьбою відчуттів.
Біхевіоризм. Розгл. увагу, як орієнтацію поведінки як установку організму щодо зовн. стимулів.
Концепція поетапного формування розумовий дій. Розгл. увагу як ф-ію психолог. контролю за змістом дій Л.(П.Я. Гальперін).
Концепція уваги, яка будується на принципі взаємодії свідомості і діяльності. У відповідності з нею увага нерозривно пов’язана з діяльн. В діяльн. вона існує і нею підтримується.
Функції уваги:
1) активізує потрібні та гальмує непотрібні в даний момент фізіологічні та психічні процеси;
2) сприяє цілеспрямованому та організованому відбору інформації;
3) забезпечує тривалу зосередженість активності на одному й тому ж об’єкті.
39. Увага: поняття, види.
Увага – форма психічної діяльн. Л., яка полягає в спрямованості і зосередженості свідомості на об’єктах, що забезпечують їх виразне відображення.
Ігрупа. Залежно від активності Л. співвідношення внутр.. і зовн. умов виникнення уваги поділ. на:
Мимовільна(притаманна і тваринам)
Довільна( свідомо спрямовує зосередженя на предмети і явища навколишньої дійсності). Особливості: цілеспрямованість, організованість діяльності, усвідомлення послідовності дій, дисципліна розумової праці.
Післядовільна. (Яка постає в результаті свідомого зосередження на предм. і явищ. навколиш. дійсності у пр-і довільної уваги. Долаючи труднощі під час виконання завд. Л. звикає до них, сама діяльн. може визвати певний інтерес до неї захоплює її виконавця і в цей час увага набирає ознак мимовільного зосередж.
ІІгрупа. Залежно від змісту діяльн. виділ.:
Зовн. увагу (сенсорну, рухову), яка спрямована на зовн. предмети і явища.
Внутрішню( інтелектуальну), яка спрямов. на аналіз діяльн. псих. пр-ів, псих. органів і переживань.
40. Увага: поняття, властивості.
Увага – форма психічної діяльн. Л., яка полягає в спрямованості і зосередженості свідомості на об’єктах, що забезпечують їх виразне відображення.
Властивості:
Зосередження – виявл. в мірі інтенсивності зосередження на об’єктах навколишньої дійсності.
Стійкість – хар-е тривалістю зосередження на об’єктах діяльності. Залежить від сили та інтенсивності збудження, від індивід. особливостей особистості.
Переключення – навмисне перенесення уваги з одного предмета на ін.. , якщо цього потребує діяльн.
Розподіл – проявл. у тому, що Л. одночасно виконує декілька видів діяльн. при чому одна дія звична для Л. виконується автоматично, а ін. за участю свідомості.
Об’єм – кількість об’єктів, які можуть бути охоплені увагою і сприйнятті в найкращий час.
До негатив. особливостей уваги відносять: відволікання, розсіяність, неуважність.