- •1. Предмет, задачі, етапи становлення психології.
- •2. Основні галузі психологічної науки.(3шт.)
- •3. Методи психологічного дослідження.
- •4. Експеримент і спостереження як основні методи псих. Досл.
- •5. Емпіричні методи псих. Дослідження.
- •6. Психіка: поняття, власт., ф-ії.
- •7. Психіка: поняття, класифікація псих. Явищ.
- •8. Форми розв. Психіки: філогенез, антропогенез, соціогенез та онтогенез.
- •9. Етапи розв. Психіки: сенсорний, перцептивний, інтелект.
- •10. Рефлекторна природа психічного відображення.
- •11. Будова нервової системи л.
- •12. Функціональна асиметрія мозку.
- •13. Блочна будова мозку л.
- •14. Свідомість: поняття, суспільно-історична природа свідомості.
- •15. Свідомість: поняття, структура свідомості.
- •16. Відчуття як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •17. Відчуття як психічний пізнавальний процес: поняття, властивості.
- •18. Чутливість, пороги чутливості.
- •19. Сприймання як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •20. Сприймання як психічний пізнавальний процес: поняття, властивості.
- •21. Способи організації сприймання.
- •22. Пам'ять як психічний пізнавальний процес: поняття, процеси пам’яті.
- •23. Характеристика процесу запам’ятовування.
- •26. Пам'ять як психічний пізнавальний процес: поняття, види.
- •27. Пам'ять як психічний пізнавальний процес, поняття, індивідуальні відмінності пам’яті.
- •28. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, логічні компоненти мислення.
- •29. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, операційні компоненти м-ня.
- •30. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, етапи розв’язання мислительної задачі.
- •31. Мислення як психічний пізнавальний пр-с: поняття, види.
- •32. Інтелект: поняття, структура
- •33. Інтелект: поняття, властивості.
- •34. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття, аналітико-синтетичний характер уяви.
- •35. Уява як психічний пізнавальний пр-с: поняття і види.
- •36. Порівняльна характеристика мислення і уяви.
- •37. Креативність і творча діяльність особистості.
- •38. Увага: поняття, психологічна природа, ф-ії.
- •39. Увага: поняття, види.
- •40. Увага: поняття, властивості.
- •41. Воля: поняття, ф-ії.
- •42. Структура особистості за Фрейдом.
- •43. Воля: види і структура вольових дій.
- •44. Вольові якості особистості.
- •45. Поняття про емоції та почуття, види.
- •46. Порівняльна хар-ка емоцій та почуттів, приклади на кожну відмінність.
- •47. Емоційна регуляція поведінки л.: сутність, структура.
- •48. Види емоцій та почуттів.
- •49. Поняття: особистість, індивід, індивідуальність, людина.
- •50. Фактори розвитку особистості, сучасний етап.
- •51. Психологічна структура особистості за Платоновим.
- •52. Діяльність: поняття, структура, основні компоненти діяльності.
- •53. Темперамент: поняття теорії темп.(4види)
- •54. Темп. І тип внд.(за Павловим).
- •55. Темп. Та властивості псих. Явищ.
- •56. Темп.: особливості прояву різних типів темпераменту.
- •57. Поняття характеру і акцентуація хар-у.
- •60. Здібності: поняття, психологічна природа.
- •61. Здібності та обдарованість.
- •62. Фактори розвитку здібностей.
- •63. Здібності та задатки, види задатків.
- •64. Види здібностей.
- •65. Предмет педагогіки. Її зв'язок з ін.. Науками.
- •66. Становлення педагогічної науки
- •67. Система педагогічних наук.
- •68. Методи педагогіки.
- •69. Основні педагогічні категорії.
- •70. Поняття про дидактику. Основні дидактичні концепції.
- •71. Сутність навчання та його ф-ії.
- •72. Сутність навчання та його структура.
- •73. Принцип навчання: пр-п науковості, систематичності і послідовності, доступності, зв’язку навчання з життям.
- •74. Принципи навчання: принцип свідомості і активності учнів, принцип наочності, принцип індивідуального підходу до учнів, пр-п емоційності.
- •75. Види навчання: пояснювально-ілюстративне, проблемне.
- •76. Види навчання: програмоване, диференційоване.
- •77. Форми організації навчання у загальноосвітній школі та у вищій.
- •78. Урок як основна форма організації навчання. Типологія уроків.
- •79. Методи навчання.(за Бабинським).
- •80. Класифікація методів навчання.
- •81. Закономірності пр-ів навчання.
- •1. Предмет, задачі, етапи становлення психології.
- •2. Основні галузі психологічної науки.(3шт.)
- •3. Методи психологічного дослідження.
1. Предмет, задачі, етапи становлення психології.
Психологія - наука про загальні психічні закономірності взаємодії людини із середовищем. Психологія вивчає, яким образом зовнішній вплив переходить до внутрішнього, психічного відображення і стає регулятором нашої діяльності. А також вона вивчає загальні закономірності психічних процесів і своєрідність їхнього протікання в залежності від умов діяльності і від індивідуально-типологічних особливостей людини.
Психологія вивчає властивість мозку, що полягає в психічному відображенні матеріальної дійсності, у результаті якого формуються ідеальні образи реальної дійсності, необхідні для регуляції взаємодії організму з навколишнім середовищем.
І етап становлення – античний (психологія в складі філософії, психологія – наука про душу). Людина володіє певними здатностями, які їй надані від Бога.
ІІ етап – інтроспективний (психологія в складі філософії; психологія – наука про свідомість – здатність людини відчувати, бажати, мислити). З’являється метод психології, який називається інтроспекція – спосіб бачити свідомість.
ІІІ етап – природно-науковий (психологія прикріпляється до природничих наук; психологія – наука про поведінку – реакція на певні подразники). З’являються різні напрямки і психологічні школи, система експериментальних методів.
ІV етап – сучасний (психологія – самостійна наука).
2. Основні галузі психологічної науки.(3шт.)
Виділяють 3 великі групи галузей:
1) теоретична психологія, до якої відносять загальну, соц.., порівняльну, експериментальну, генетичну, диференціальну і псих. особистості.
2) науково-прикладна: психологія праці, інженерна, військова, екологічна, економічна, психологія спорту, управління та менеджменту, вікова, педагогічна, спеціальна, психологія здоров’я, медична психологія.
3) Практична психологія: психологічна служба сімї та соц.. захисту населення; психологічна служба сис-ми освіти, охорони здоров’я, практична психологія праці і профорієнтації, практична психологія економіки та бізнесу.
3. Методи психологічного дослідження.
Існують основні і додаткові методи псих. досліджень, до основних відносять:
Спостереження – тривале цілеспрямоване зосередження уваги на певному об’єкті. Для того, щоб спостереження набувало наукового хар-ру, воно повинно відповідати певним вимогам: бути цілеспрямованим, а не випадковим; здійснюватися планомірно і системно; бути забезпеч. достатньою інформацією про те явище, яке спостерігається; точно фіксувати результ. спостереження.
Експеримент може бути: природний і лабораторний, додаткові методи: тести, інтерв’ю, бесіда, аналіз продуктів діяльності, м-д узагальнення незалежних характеристик, м-д самооцінки, м-д соціометрії.
До додаткових відносять:
4. Експеримент і спостереження як основні методи псих. Досл.
Спостереження – тривале цілеспрямоване зосередження уваги на певному об’єкті. Для того, щоб спостереження набувало наукового хар-ру, воно повинно відповідати певним вимогам: бути цілеспрямованим, а не випадковим; здійснюватися планомірно і системно; бути забезпеч. достатньою інформацією про те явище, яке спостерігається; точно фіксувати результ. спостереження.
Експеримент може бути: природний і лабораторний, додаткові методи: тести, інтерв’ю, бесіда, аналіз продуктів діяльності, м-д узагальнення незалежних характеристик, м-д самооцінки, м-д соціометрії.