![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Модуль 2.
- •Заболевание новорожденных детей
- •Болезни системы крови и эндокринной системы у детей
- •Цели модуля.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Граф логической структуры темы «Недоношенные дети».
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Алгоритм зондового питания критически больных новорожденных (по Шабалову н.П., 2004).
- •Начальный этап зондового питания
- •II. Этап полного (сбалансированного) зондового питания
- •III. Этап отмены зондового питания
- •Асфиксия новорожденных.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Ориентированная основа действия (оод).
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей учебы. Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Гемограмма.
- •Посев крови на стерильность.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •Эталоны ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Граф логической структуры темы «Асфиксия новорожденных. Родовая травма новорожденных».
- •Дыхание
- •Болезни органов дыхания у новорожденных
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Ориентированная основа действия (оод).
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения. Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •4 Баллов – легкая степень 7-10 баллов – тяжелая степень 5-6 баллов – средней тяжести
- •Гемолитическая и геморрагическая болезни новорожденных
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Ориентированная основа действия (оод).
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
- •Задание 4.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Внутриутробные инфекции новорожденного
- •(Torch – инфекции).
- •Бактериальные инфекции у новорожденных.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Алгоритм диагностики и лечения сепсиса у асимптомных новорожденных детей
- •Дефицитные анемии у детей
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы “Дефицитные анемии у детей”.
- •Дифференциальный алгоритм диагностики анемий в амбулаторных условиях.
- •Гемобластози у детей
- •Граф логической структуры темы: «Гемобластози у детей».
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы: «Гемобластозы у детей».
- •Геморрагические заболевания у детей
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 1. D. Задание 2. В. Задание 3. А.
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Ориентированная основа действия (оод).
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Сахарный диабет у детей
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 2.
- •Задание 4.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Неотложные состояния при сахарном диабете у детей
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Граф логической структуры темы «Неотложные состояния при сахарном диабете у детей. Диабетический кетоацидоз»
- •Заболевания щитовидной железы у детей
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Граф логической структуры темы “Гипотиреоз”.
- •Диагностический алгоритм гипотиреоидизма.
- •Заболевания гипоталамо-гипофизарной системы и половых желез у детей
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Граф логической структуры темы „Нарушения полового развития”.
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Содержание
Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
Задания для проверки исходного уровня.
Задание 1.
У новорожденного ребенка диагностирована задержка внутриутробного развития. Какой фактор мог повлечь формирование этой патологии?
Фетоплацентарная недостаточность.
Курение беременной.
Токсикомания беременной.
Неполноценное питание беременной.
Все перечислено.
Задание 2.
У недоношеного новорожденной на 2-й день жизни наблюдается желтушность кожи и слизистых оболочек. Временный дефицит какого фермента является причиной этого состояния?
Аминоливулинатсинтетазы.
УДФ-глюкуронилтрансферазы.
Гемоксигеназы.
Гемсинтетазы.
Биливердинредуктазы.
Задание 3.
Женщина родила ребенка, который был расценен как доношенный. Укажите какой срок гестации мог быть в этом случае.
30 недель.
32 недели.
36 недель.
40 недель.
44 недели.
Задание 4.
Недоношенный ребенок, 3-х недель, в связи с гипогалактией у матери переведен на искусственное выкармливание. Какую смесь Вы порекомендуете для вскармливания этого ребенка?
Нутрилон 1.
Алфаре.
Нутрилон Пепти.
Нутрилон Ненатал.
Нестожен.
Эталоны правильных ответов.
Задание 1. E. Задание 2. B. Задание 3. D.
Задание 4. D.
Источники информации.
Педіатрія: Навч. посібник / О.В. Тяжка, О.П. Вінницька, Т.І. Лутай та ін.; За ред. проф. О.В. Тяжкої.- К.: Медицина, 2005.- С.19-33.
Дополнительная литература.
Методика безпосереднього дослідження новонародженого.- Донецьк, 2001.- 86 с.
Чеботарьова В.Д., Майданник В.Г. Пропедевтична педіатрія.- К., 1999.- C.116-129.
Содержание обучения в соответствии с целями.
Теоретические вопросы.
Определение понятия «недоношенность». Классификация недоношенных детей по показателю «масса тела при рождении» и соотношению физического развития и гестационного возраста.
Причины задержки внутриутробного развития плода. Особенности адаптации детей с ЗВУР и принципы выхаживания.
Оценка морфологической и нейро-функциональной зрелости недоношенных детей (по шкале Баллард).
Особенности терморегуляции недоношених детей, методы профилактики гипотермии.
Профилактика и лечение гипогликемии у недоношенных детей.
Механизмы развития гипербилирубинемии недоношеных, возможные последствия. Тактика ведения.
Неотложная помощь при апноэ у недоношенных детей. Показание к проведению искусственной вентиляции легких. Осложнение длительной ИВЛ: бронхолегочная дисплазия, ретинопатия недоношенных детей.
Этапы выхаживания недоношенных детей. Принципы транспортировки. Критерии выписки из стационара.
Особенности диспансерного наблюдения за недоношенными детьми в поликлинике. Профилактика анемии, лактазной недостаточности, дисбактериоза, рахита.
Принципы вскармливания недоношенных новорожденных. Выбор метода кормления в зависимости от гестационного возраста и состояния ребенка. Рекомендованные объемы энтерального питания.