Тема. Реализация прогностической функции в профессиональной деятельности педагога- психолога (2 часа) План

1. Сущность функции прогнозирования в деятельности педагога- психолога.

2. Методы, приёмы и способы реализации прогностической функции.

Задания для самостоятельной работы

1. Изучите, используя различные источники литературы подходы к определению понятия «прогнозирование».

2. Проанализируйте сущность прогностической функции, взаимосвязь с психолого- педагогическим диагностированием и проектированием.

3. Определите сущность и место прогностической функции в работе социального педагога, психолога.

4. Изучите и проанализируйте социально- педагогическую ситуацию в микрорайонах города, села (по выбору), их инфраструктуру.

5. Составьте паспорт социальной инфраструктуры микрорайона.

6. Спрогнозируйте развитие социально- педагогической ситуации в микрорайоне и спроектируйте в связи с этим систему действий социального педагога.

7. Смоделируйте систему социального воспитания в микрорайоне с учётом всех субъектов воспитывающей деятельности.

8. Спланируйте содержание деятельности каждого субъекта социального воспитания в микрорайоне.

Методические рекомендации к изучению данной темы

Изучая роль прогнозирования в психолого- педагогической деятельности, важно обратить внимание на значение этого вида деятельности в работе социального педагога и психолога. Покажите и обоснуйте место и роль этой функции в деятельности психолога и социального педагога. Рекомендуется дополнительно изучить материал о формировании профессиональных умений по реализации данной функции у специалистов.

Литература

1. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы./ В.Г. Бочарова.- М.: SVR – Аргус, 1994.-207с.

2. Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: Пособие для студентов / Ю.Н. Галагузова, Г.В. Сорвачева, Г.Н. Штинова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 173 с.

3. Захарченко Е.Ю. Становление педагогической культуры молодого учителя.// Педагогика-2002.-№3.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова.- М.: ТЦ «Сфера», 2001.- 478 с.

5. Тихомирова Е.И. Социальная педагогика: Самореализация школьников в коллективе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.И. Тихомирова.-М.: Издательский центр «Академия», 2005.- 144с.

6. Успенский В.Б. Введение в психолого- педагогическую деятельность / В.Б. Успенский. – М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. – 176 с.

7. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учебное пособие для вузов / М.В. Шакурова. – М.: Академия, 2002. – 272с.

8. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технологии работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / П.А. Шептенко, Г.А. Воронина; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2001. – 208 с.

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ №8

Тема: Изучение мотивации учебной деятельности у школьников (2 часа) План

1. Значение учебной мотивации.

2. Классификация мотивов учения.

3. Диагностика мотивации учения.

4. Приёмы формирования мотивации учения.