Методические рекомендации к изучению данной темы

В процессе изучения данной темы необходимо сформулировать общее понятие «Кейс- метод», изучив его как способ коллективного обучения, как способ активизации обучения, как разновидность исследовательской аналитической технологии. Данное понятие является инновационным, хотя в Европе кейс- метод используется с 1990-х годов. Важно составить представление о использовании кейс- метода в процессе обучения студентов, изучив источники и этапы его создания, деятельность преподавателя в процессе, возможность моделирования конкретных ситуаций. При подготовке к занятию, обратите внимание на структуру и содержание кейс- метода, на использование его при традиционных формах обучения. Сравните Кейс- метод с деловой игрой, найдите общее и различное. На основе анализа литературы важно систематизировать имеющиеся в современной науке и практике подходы к пониманию сущности и назначения этого метода при обучения.

Литература

1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студ. ВУЗов.- Изд.6-е., перераб. и доп.- М.: Академический Проект, 2001.- 480 с.

2. Захарченко Е.Ю. Становление педагогической культуры молодого учителя.// Педагогика-2002.-№3.

3. Минаева В.М. Психолого- педагогический практикум: Учебное пособие для вузов - М.: Академический Проект; Трикста, 2004.-128 с.

4. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Т.С.Панина, Л.Н. Вавилова; Под ред. Т.С.Паниной.- М.: Издательский центр «Академия», 2006.- 176с

5. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – Кн.2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приёмы и упражнения.- М.: Изд-во ВЛАДОС- ПРЕСС.- 2003.- 480 с.

6. Тихомирова Е.И. Социальная педагогика: Самореализация школьников в коллективе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.И. Тихомирова.-М.: Издательский центр «Академия», 2005.- 144с.

7. Успенский В.Б. Введение в психолого- педагогическую деятельность / В.Б. Успенский. – М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. – 176 с.

8. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учебное пособие для вузов / М.В. Шакурова. – М.: Академия, 2002. – 272с.

9. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технологии работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / П.А. Шептенко, Г.А. Воронина; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2001. – 208 с.

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ №7

Тема: Тренинг как форма комплексного использования интерактивных методов и приёмов обучения (2 часа) План

1. Тренинг как форма социально- психологической работы.

2. Преимущества групповых форм работы.

3. Основные виды тренингов в обучении взрослых.

4. Изучение особенностей планирования и проведения тренинговых занятий.

Задания для самостоятельной работы

1. Изучите в различных источниках психолого- педагогической литературы, методических пособиях основные принципы, историю, этапы планирования тренинговых занятий.

2. Составьте схему–сравнение тренинга как групповой формы работы с традиционными методами обучения, перечислите её преимущества и недостатки.

3. На основе анализа литературы систематизируйте свои представления о тренинге и изучите использование этого метода при обучении взрослых, рассмотрите различные виды тренинга (сенситивный, коммуникативный, мотивационный, креативный, корпоративный, тренинг лидерства, власти, конкуренции и т.д.). Кратко охарактеризуйте все виды.

4. Охарактеризуйте групповую дискуссию и ситуационно- ролевые игры как методы тренинга.

5. Разработайте план тренингового занятия на знакомство и сплочение коллектива на 4 часа.

6. Разработайте и проведите в микрогруппах тренинг сплочения коллектива.

7. Проанализируйте свою работу как ведущего, определив что получилось, что не получилось, на что важно обратить внимание, подробно рассмотрите сложности, с которыми вы столкнулись при проведении занятия.

8. Напишите реферат на тему :

- «Тренинг, как сложная активная технология обучения»;

- «Воздействие тренинга на формирование личности специалиста»;

- «Использование тренинга при обучении студентов »;

- «Особенности тренинга, как способа активизации обучения».