Методические рекомендации к изучению данной темы

В процессе изучения данной темы необходимо сформулировать общее понятие «психолого-педагогическая задача», изучив различные варианты определений, выясните общие аспекты и отличия в разных источниках. Важно обратить внимание на варианты и способы получения психологической информации, а так же на форму её сообщения. В учебных пособиях различных авторов необходимо рассмотреть группы психолого- педагогических задач: аналитико-рефлексивные, конструктивно- прогностические, организационно-деятельностные, оценочно- информативные, коррекционно-регулирующие. Для систематизации и обобщения полученного материала, рекомендуется составить схему- сравнение различных типов задач, где рассмотреть и раскрыть особенности каждого типа, основные отличия и варианты решения.

На основе анализа полученной информации выделить основные этапы решения задач различных типов.(предполагается работа в микрогруппах, которые разрабатывают алгоритм решения задач). Важно обратить особое внимание на анализ эффективности применения данного алгоритма в различных психолого- педагогических условиях.

Важное значение в процессе решения психолого-педагогических задач имеет коммуникативная деятельность. Необходимо проанализировать данное понятие, изучить возможности развития коммуникативности. Рассмотрите различные виды тренинга, как формы организации развития общения, партнёрского взаимодействия, личностного роста. Для обобщения информации целесообразно проанализировать и рассмотреть самостоятельно или в микрогруппах проблемные ситуации из личного опыта, рассмотреть возможные варианты выхода из них.

Литература

1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студ. ВУЗов.- Изд.6-е., перераб.и доп.- М.: Академический Проект, 2001.- 480 с.

2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы./ В.Г.Бочарова.- М.: SVR – Аргус, 1994 .-207 с.

3. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога.: Уч. пос. для студ. высш. учеб.завед..- Изд.2-е, испр./ Ю.В.Василькова.- М.: Изд.центр «Академия», 2004.-160 с.

4. Минаева В.М. Психолого- педагогический практикум:Учебное пособие для вузов - М.: Академический Проект; Трикста, 2004.-128 с.

5. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова.-М.: ТЦ «Сфера», 2001.- 478 с.

6. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – Кн.2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приёмы и упражнения.- М.: Изд-во ВЛАДОС- ПРЕСС.- 2003.- 480 с.

7. Титова Г.Ю. Методика и технология работы социального педагога. В 2-х частях.- М., 2003.

8. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности.- М.: Изд- во ВЛАДОС, 1998.-508 с.

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ №2 *

Тема: Этапы решения психолого-педагогической задачи (2 часа) План

1. Алгоритм решения психолого-педагогической задачи.

2. Ориентировка в психолого- педагогических условиях.

3. Организация содержательной и обратной связи.

Задания для самостоятельной работы

1. По учебникам и учебно-методическим пособиям изучите различные подходы к решению психолого-педагогических задач.

2. Постройте схему решения психолого- педагогической задачи и обоснуйте её.

3. Сформулируйте различные варианты и возможности психолого- педагогических условий в зависимости от ситуации.

4. Охарактеризуйте возможности организации обратной связи (содержательной и эмоциональной).

5. Проанализируйте условия повышения эффективности получения обратной связи (содержательной и эмоциональной).

6. .Используя примеры из художественной литературы (В.Распутин. «Уроки французского») изучите и проанализируйте примеры обратной связи.

7. Разыграйте в подгруппах ситуации:

- ученик на уроке нагрубил учителю;

- учитель не знает ответа на вопрос ученика;

- учитель сел на стул, испачканный мелом;

- дочь директора не выполнила домашнее задание;

- ученик у доски не знает ответа.

8. Напишите реферат на тему:

• «Система взаимоотношений между педагогом и школьниками»

• «Педагогические ситуации и конфликты в работе классного руководителя»

• «Взаимопонимание как условие эффективного взаимодействия учителя и учеников ».