Тема. Развитие профессиональных умений педагога- психолога по реализации психотерапевтической функции (2 часа) План

1. Задачи психодиагностики в деятельности педагога- психолога.

1. Методика психодрамы.

2. Игротерапия, куклотерапия, библиотерапия как формы психотерапевтических воздействий.

3. Тренинг эффективности психотерапевтической функции педагога-психолога.

Задания для самостоятельной работы

1. Изучите, используя психолого- педагогическую литературу по проблеме, понятие «психодиагностическое воздействие», актуализируйте знания, полученные в ходе изучения других предметов.

2. Рассмотрите задачи психодиагностики в работе педагога- психолога.

3. Раскройте суть психотерапевтического воздействия.

4. Разработайте в микрогруппах памятки «Секреты хорошего настроения», «Как быть самим собой».

5. Изучите понятие «психодрама», особенности её организации, задачи, цели и условия проведения.

6. Организуйте взаимодействие психолога-консультанта и клиента. Проанализируйте результативность проведённой беседы.

7. Раскройте в микрогруппах сущность и пути реализации:

- индивидуальной психотерапии;

- групповой психотерапии;

- семейной психотерапии.

8. Ознакомьтесь с методикой и технологиями проведения психодрамы (ролевая игра, психодраматический бодибилдинг, музыкотерапия).

9. Раскройте в микрогруппах особенности игротерапии, куклотерапии, бибилиотерапии как форм психотерапевтического воздействия.

10. Охарактеризуйте условия и возможности развития профессиональных умений педагога- психолога по реализации психотерапевтической функции.

11. Разработайте программу тренинга по развитию психотерапевтической функции педагога- психолога.

Методические рекомендации к изучению данной темы

Обратите особое внимание на то, что существует множество направлений и методических приёмов психотерапии. Выбор психотерапевтического воздействия и взаимодействия зависит как от особенностей личности и характера нарушений клиента, так и от профессионального мастерства социального педагога и психолога. Рекомендуется дополнительно изучить материал о формировании профессиональных умений по реализации психотерапевтической функции у специалистов. На основе анализа полученной информации сформулируйте основные принципы реализации данной функции в профессиональной деятельности педагога- психолога.

Литература

1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студ. ВУЗов.- Изд.6-е., перераб. и доп.- М.: Академический Проект, 2001.- 480 с.

2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы./ В.Г. Бочарова.- М.: SVR – Аргус, 1994.-207с.

3. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога.: Уч. пос. для студ. высш. учеб. завед..- Изд.2-е, испр./ Ю.В.Василькова.- М.: Изд. центр «Академия», 2004.-160 с.

4. Минаева В.М. Психолого- педагогический практикум: Учебное пособие для вузов - М.: Академический Проект; Трикста, 2004.-128 с.

5. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова.- М.: ТЦ «Сфера», 2001.- 478 с.

6. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – Кн.2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приёмы и упражнения.- М.: Изд-во ВЛАДОС- ПРЕСС.- 2003.- 480 с.

7. Рудестам К. Групповая психотерапия.- СПб.: Питер,2000.-384 с.: (Серия «Мастера психологии»).

8. Успенский В.Б. Введение в психолого- педагогическую деятельность / В.Б. Успенский. – М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. – 176 с.

9. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учебное пособие для вузов / М.В. Шакурова. – М.: Академия, 2002. – 272с.

10. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности.- М.: Изд- во ВЛАДОС, 1998.-508 с.

11. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технологии работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / П.А. Шептенко, Г.А. Воронина; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2001. – 208 с.

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ №7