Методические рекомендации к изучению данной темы

В процессе изучения данной темы необходимо сформулировать общее понятие «тренинг», как форма обучения студентов, его особенности и отличия от традиционных форм обучения. На основе анализа литературы важно систематизировать имеющиеся в современной науке и практике подходы к пониманию сущности и назначения данного метода обучения. При подготовке к данному занятию необходимо обратить внимание на основные принципы и правила работы в группе, на преимущества таких форм работы. Дайте характеристику и рассмотрите различные виды тренингов (сенситивный, коммуникативный, мотивационный, креативный, корпоративный, тренинг лидерства, власти, конкуренции и т.д.). При подготовке и в процессе проведения занятия обратите особое внимание на функции ведущего.

Литература

1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студ. ВУЗов.- Изд.6-е., перераб.и доп.- М.: Академический Проект, 2001.- 480 с.

2. Захарченко Е.Ю. Становление педагогической культуры молодого учителя.// Педагогика-2002.-№3.

3. Минаева В.М. Психолого- педагогический практикум: Учебное пособие для вузов - М.: Академический Проект; Трикста, 2004.-128 с.

4. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Т.С.Панина, Л.Н. Вавилова; Под ред. Т.С.Паниной.- М.: Издательский центр «Академия», 2006.- 176 с.

5. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – Кн.2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приёмы и упражнения.- М.: Изд-во ВЛАДОС- ПРЕСС.- 2003.- 480 с.

6. Тихомирова Е.И. Социальная педагогика: Самореализация школьников в коллективе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.И. Тихомирова.-М.: Издательский центр «Академия», 2005.- 144с.

7. Успенский В.Б. Введение в психолого- педагогическую деятельность / В.Б. Успенский. – М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. – 176 с.

8. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учебное пособие для вузов / М.В. Шакурова. – М.: Академия, 2002. – 272с.

9. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технологии работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / П.А. Шептенко, Г.А. Воронина; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2001. – 208 с.

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ №8 *

Тема: Система взаимоотношений между педагогом и школьником. Конфликт(2 часа) План

1. Понятие «конфликт», виды и особенности конфликтов.

2. Возможные причины конфликтов.

3. Моделирование педагогических ситуаций и конфликтов.

Задания для самостоятельной работы

1. Дайте характеристику понятия «конфликт», изучите виды конфликтов, раскройте их особенности.

2. Проанализируйте стадии развития конфликта. Составьте таблицу.

3. Сравните определение конфликта в различных источниках психолого- педагогической литературы, в социологической, философской литературе.

4. Проанализируйте возможные причины конфликтов по различным основаниям: по источнику возникновения, длительности, напряжённости. Составьте таблицу.

5. Изучите технологии педагогического разрешения конфликта. Зафиксируйте алгоритм в тетрадях.

6. Раскройте возможности, стратегии и тактики в управлении конфликтом.

7. По заданной ситуации проанализируйте стадии (динамику) развития конфликта.

8. В микрогруппах проанализируйте возможности выхода из различных конфликтных ситуаций, прогнозируя возможные действия участников .

9. Пользуясь алгоритмом управления конфликта, предложите возможные стратегии и тактики выхода из конфликта.

Методические рекомендации к изучению данной темы

В процессе изучения данной темы необходимо сформулировать общее понятие о конфликте, изучить различные его варианты и виды. Система отношений в жизни каждого человека неминуемо сопровождается конфликтами. Соответственно, при определении понятия необходимо отметить, что конфликты бывают разными по форме, содержанию и последствиям , могут обладать разной силой. Определите с опорой на антропологический подход к человеку, что значит конфликт с точки зрения социального педагога, психолога. Обратите внимание на технологии разрешения конфликтов в разных возрастных категориях. Проведите сравнительный анализ выхода из сложных конфликтных ситуаций в младшем школьном и в подростковом возрасте.