Тема: Реализация коммуникативной функции в профессиональной деятельности педагога- психолога (2 часа) План

1. Назначение и сущность коммуникативной функции педагога- психолога.

2. Функции, правила и уровни общения.

Задания для самостоятельной работы

1. Рассмотрите понятие «общение»и «педагогическое общение». Изучите, используя различные источники литературы подходы к определению этих понятий.

2. Выпишите несколько определений, отражающих вашу точку зрения. Обоснуйте свой выбор.

3. Определите и проанализируйте функции общения. Изучите ведущие функции, которые реализуются в ходе образовательного процесса.

4. Напишите короткое эссе на тему «Общение в моей жизни».

5. Определите уровни общения наиболее приемлемые для педагога- психолога в процессе взаимодействия с клиентом.

6. Выявите уровни общения, которых необходимо избегать в работе педагогу- психологу.

7. Организуйте по парам индивидуальное общение с предполагаемым клиентом (ребёнком, его родителями, учителями в школе и т. д.).

8. Проанализируйте результативность этого общения.

9. Рассмотрите свойства и средства невербального общения.

10. Напишите реферат на тему:

- «Правила педагогического общения»;

- «Зоны педагогического общения»;

- «Вербальные и невербальные средства общения».

Методические рекомендации к изучению данной темы

В процессе изучения данной темы необходимо сформулировать общие понятия «общение» и «педагогическое общение», показать необходимость владения коммуникативной функцией как социального педагога так и психолога. Особое внимание важно обратить на основные функции педагогического общения: информационно- коммуникативная, регуляционно-коммуникативная, аффектно-коммуникативная, познание людьми друг друга, воспитательная функции. Необходимо акцентировать внимание на правилах педагогического общения и условиях их соблюдения.

Литература

1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студ. ВУЗов.- Изд.6-е., перераб.и доп.- М.: Академический Проект, 2001.- 480 с.

2. Захарченко Е.Ю. Становление педагогической культуры молодого учителя.// Педагогика-2002.-№3.

3. Минаева В.М. Психолого- педагогический практикум: Учебное пособие для вузов - М.: Академический Проект; Трикста, 2004.-128 с.

4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – Кн.2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приёмы и упражнения.- М.: Изд-во ВЛАДОС- ПРЕСС.- 2003.- 480 с.

5. Тихомирова Е.И. Социальная педагогика: Самореализация школьников в коллективе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.И.Тихомирова.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.- 144с.

6. Успенский В.Б. Введение в психолого- педагогическую деятельность / В.Б. Успенский. – М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. – 176 с.

7. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учебное пособие для вузов / М.В. Шакурова. – М.: Академия, 2002. – 272с.

8. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности.- М.: Изд- во ВЛАДОС, 1998.-508 с.

9. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технологии работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / П.А. Шептенко, Г.А. Воронина; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2001. – 208 с.

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ №4 *