Литература

1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студ. ВУЗов.- Изд.6-е., перераб.и доп.- М.: Академический Проект, 2001.- 480 с.

2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы./ В.Г. Бочарова.- М.: SVR – Аргус, 1994.-207с.

3. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога.: Уч. пос. для студ. высш. учеб. завед..- Изд.2-е, испр. / Ю.В.Василькова.- М.: Изд. центр «Академия», 2004.-160 с.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова.- М.: ТЦ «Сфера», 2001.- 478 с.

5. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Т.С.Панина, Л.Н. Вавилова; Под ред. Т.С.Паниной.- М.: Издательский центр «Академия», 2006.- 176с.

6. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности.- М.: изд- во ВЛАДОС, 1998.-508 с.

2 курс 3 семестр

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ №1

Тема: Реализация функции диагностирования в профессиональной деятельности педагога-психолога (2 часа) План

1. Роль и значение диагностики в психолого-педагогической деятельности.

2. Организация и порядок диагностирования.

3. Сущность и реализация диагностической функции в работе педагога- психолога.

Задания для самостоятельной работы

1. Используя различные источники психолого- педагогической литературы, изучите роль и значение диагностики.

2. Изучите основные принципы и порядок, этапы и требования к проведению диагностики.

3. Охарактеризуйте методы изучения личности, групп, воспитательной ситуации, взаимоотношений в семье.

4. Изучите основные направления исследований в области практического применения психодиагностики.

5. Составьте и апробируйте пакет методик, позволяющих изучить личность ребёнка, его положительный потенциал, «проблемное поле», социальный статус.

6. Изучите личностные, индивидуально- психологические особенности учащегося, используя наблюдение, психолого- педагогические методики, беседы с учащимися, школьную документацию, медицинские карты и др.

7. Составьте по схеме психолого- педагогическую характеристику конкретного ребёнка.

8. Напишите реферат на тему:

- «Значение диагностики в работе практического психолога»;

- «Методы и формы психолого- педагогической диагностики»;

- «Развитие профессиональных навыков по изучению личности ребёнка у практического психолога».

Методические рекомендации к изучению данной темы

Изучая роль и значение диагностики в психолого- педагогической деятельности важно определить цели, задачи, объект и предмет психолого- педагогической диагностики. Диагностическая функция- исходная в деятельности педагога-психолога. Необходимо актуализировать знания по методологии и методам психологических, педагогических и социологических исследований. Обратите внимание при создании пакета методик на организацию и порядок исследования. При изучении личности ребёнка обратите особое внимание на условия проведения диагностического исследования. Покажите и обоснуйте сущность и место этой функции в деятельности психолога.

Литература

1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студ. ВУЗов.- Изд.6-е., перераб.и доп.- М.: Академический Проект, 2001.- 480 с.

2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы./ В.Г. Бочарова.- М.: SVR – Аргус, 1994.-207с.

3. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога.: Уч. пос. для студ. высш. учеб. завед..- Изд.2-е, испр./ Ю.В.Василькова.- М.: Изд.центр «Академия», 2004.-160 с.

4. Минаева В.М. Психолого- педагогический практикум: Учебное пособие для вузов - М.: Академический Проект; Трикста, 2004.-128 с.

5. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова.- М.: ТЦ «Сфера», 2001.- 478 с.

6. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – Кн.2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приёмы и упражнения.- М.: Изд-во ВЛАДОС- ПРЕСС.- 2003.- 480 с.

7. Титова Г.Ю. Методика и технология работы социального педагога. В 2-х частях.- М., 2003 .

8. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности.- М.: Изд- во ВЛАДОС, 1998.-508 с.

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ №2 *