Тест для самопроверки

1. Педагогическое управление – это:

А. Процесс регулирования состояния какой-либо системы с целью получения нужного результата.

Б. Процесс совместной деятельности и общения по решению педагогических задач.

В. Процесс включения членов коллектива в систему управления собственной жизнедеятельностью.

2. Выберите признаки управления:

А. Создание условий, необходимых для совершенствования и развития системы.

Б. Наличие воздействий на объект управления.

В. Наличие органов самоуправления.

Г. Опора в управлении на потребности членов коллектива.

Д. Получение запланированного результата.

3. Руководство в управлении – это:

А. Влияние на объект с целью получения нужного результата.

Б. Взаимосвязь людей в процессе совместной деятельности и общения по решению педагогических задач.

В. Процесс включения членов коллектива в систему управления собственной жизнедеятельностью.

4. Какая из характеристик не выделяется как основная черта управления?

А. Продуктивность.

Б. Открытость.

В. Цикличность.

5. Какому уровню управления соответствует следующая характеристика: «Группа педагогов объединяется для решения поставленных администрацией задач»?

А. Высокому.

Б. Среднему.

В. Низкому.

6. К какой группе управленческих функции относятся прогнозирование, анализ, коррекция?

А. Содержательные и организационные.

Б. Целевые функции.

В. Аналитические функции.

7. Что предполагает процессуальный аспект в управлении школой?

А. Нравственное, трудовое, физическое воспитание.

Б. Деятельность педагогов, деятельность учащихся, деятельность родителей.

В. Воспитание, самовоспитание, взаимовоспитание, перевоспитание.

8. Какие подсистемы выделяются в системе управления?

А. Управляющая.

Б. Управляемая.

В. Дистанционная.

Г. Управляющая и управляемая.

9. Какое звено отсутствует в цепи управления: цель – система деятельности – процесс управления – анализ?

А. Результат.

Б. Субъекты деятельности.

В. Исполнители.

10. Расположите в правильном порядке этапы цикла управления:

А. Диагностика.

Б. Постановка цели.

В. Анализ.

Г. Составление плана.

Д. Организация деятельности.

Е. Коррекция.

Ж. Контроль

Тема 2. Системный подход – методологическая основа управления внеучебной деятельностью План темы

1. Понятие «система», ее признаки. Элементы системы, ее структура, целенаправленность.

2. Целостность системы как основная ее характеристика, уровни целостности. Школа как социально-педагогическая система.

3. Понятие «связь», иерархические, субординационные связи.

4. Система и внешняя среда. Системообразующие связи в школе, причинно-следственные связи, их роль в управлении внеучебной деятельностью.

5. Воспитательная система школы. Моделирование воспитательной системы учебного учреждения.

6. Понятие о системном подходе, системный анализ, особенности системного подхода в управлении внеучебной деятельностью.

Основные понятия: система, элемент, структура, связь, системный подход, системный анализ, социально-педагогическая система, воспитательная система.

Практические задания

Для всех

По выбору студентов (индивидуальные)

1. Составить сравнительную характеристику образовательного учреждения как социально-педагогической системы и как воспитательной системы

1. Сформулировать основные принципы использования системного подхода в управлении внеучебной деятельностью. 2. Составить схему, отражающую систему внеучебной деятельности и управления ею. 3. Составить анкету для зам. директора по воспитательной работе с целью выявления подхода, доминирующего в управлении внеучебной деятельностью. 4. Осуществить системный анализ внеучебной деятельности конкретного образовательного учреждения (по выбору студента).