Тема 3. Особенности организации внеучебной деятельности и управления ею План темы

1. Сущность внеучебной воспитательной работы.

2.Структура организации внеучебной воспитательной работы.

3. Отличительные черты управления внеучебной воспитательной работой.

4. Этапы управления внеучебной воспитательной работой.

Основные понятия: внеучебная деятельность, воспитательная работа, компоненты внеучебной воспитательной работы.

Краткое содержание темы

Опорный конспект

Соотнесите характеристики и понятия, покажите их взаимосвязь: воспитательный процесс, воспитательная работа, внеучебная воспитательная работа.

Педагогический процесс

………………………………..: Процесс обучения

Целостная динамическая система,

системообразующим фактором

которой является взаимодействие

педагога и ученика, в котором

реализуются задачи развития личности.

(Байбородова Л.В., Рожков М.И.)

.………………………….: Учебная работа

Деятельность педагога

по организации, корректировке,

реализации процесса решения задач

развития личности.

………………………………….:

Функция педагога, связанная

с организацией деятельности, в которую

дети включаются по своему желанию,

когда свободны от выполнения учебных

обязанностей.

Элементы системы управления внеучебной деятельностью

Педагог

Цель

Содержание

Методы

Формы

Результат

Функции Подходы (М.И. Рожков)

1. …………………………………… 1. Регламентированный

«Со всем сложнейшим миром У у

окружающей действительности ребенок

входит в бесконечное число отношений,

каждое из которых неизменно

развивается, переплетается с другими

отношениями, усложняется физическим и

нравственным ростом самого ребенка.

Весь этот «хаос» не поддается как будто

никакому учету, тем не менее, он создает

в каждый момент определенные

изменения в личности ребенка.»

А.С. Макаренко

2. ………………………………………… 2. Вариативно-

«Посеешь поступок – пожнешь регламентированный

привычку,

Посеешь привычку – пожнешь характер, У у

Посеешь характер – пожнешь судьбу.»

Англ. пословица

3.……………………………………………… 3. Вариативно-

нецелесообразно «широко принятое инициируемый

у нас словесное воспитание, У у

т.е. разглагольствование о разных

хороших вещах без сопровождающей

гимнастики поведения» А.С. Макаренко

4……………………………………………

«Маленькая удача ученика…

Если учитель заметит ее, это может

перевернуть всю жизнь ребенка.

Умение удивляться уникальным качествам

каждого ребенка входит в обязательные

профессиональные умения учителя.»

Учительская газета. 17.10.87

Соотнесите структурные компоненты: целевой, содержательный, операционно-деятельностный, аналитико-результативный и этапы организации воспитательной работы: диагностика, анализ, целеполагание, планирование, организация деятельности.

Критерии характеристики процесса управления внеучебной деятельностью: цель, содержание, программа, позиция педагога, позиция учащихся, позиция родителей, место проведения, время проведения, формы работы, тип взаимодействия, результат, преобладающий подход.

Практические задания

Для всех

По выбору студентов (индивидуальные)

1. Составить сравнительную таблицу особенностей процессов управления учебной и внеучебной деятельностью.

1. Законспектировать статью, раскрывающую проблемы управления внеучебной деятельностью. 2. Охарактеризовать место внеучебной деятельности в процессе предпрофильной подготовки школьников. 3. Составить программу действий по моделированию системы внеучебной деятельности в образовательном учреждении определенного типа (по выбору студентов).* 4. Проанализировать опыт образовательного учреждения по организации внеучебной деятельности школьников.*

* - задание для лабораторного занятия по теме.