«Большая игра» (на основе игры «100 к 1»)1

Цель: сбор материала для подведения итогов воспитательной работы школы.

Подготовка

Сбор банка идей по проведению коллективного анализа жизни школы в учебном году: перекличка дел, КВН.

Обсуждение поступивших идей.

Предварительное обсуждение вопросов анализа в классах.

Формирование 3 (2) команд из представителей от каждого класса.

Анкетирование учащихся всей школы (5-11 классы).

Проведение

1. Ведущий: Добрый день. Мы рады приветствовать вас на игре, которая позволит нам подвести итоги жизни нашей школы в этом учебном году. В игре принимают участие 3 команды. У нас есть и жюри, которое будет следить за точностью ответов и результатов.

В каждой игре есть правила и условия. Есть они и у нас.

Как вы знаете, в школе проходило анкетирование, в нем приняли участие почти все учащиеся. Вам необходимо отгадать самый популярный ответ. При совпадении вы получаете столько очков, сколько было отгадано голосов за этот ответ. А самое главное, не забывайте, вы члены одной команды, а значит, вы должны уважительно относиться к ответам других, нельзя спорить друг с другом.

Итак, с правилами все знакомы. Можно начинать игру.

2. Представление команд. По жребию определяется команда, которая будет начинать игру.

3. Ход игры.

1 раунд. Какие дела в школе сделали вашу жизнь интересней?

2 раунд. Какие традиции, дела вы хотели бы взять с собой в следующий год. Почему? (На табло самые популярные ответы и причины.)

Ведущий: Без неудач дело обходится редко.

3 раунд. Что же нам не удавалось? Как вы думаете, почему?

4 раунд. Конкурс капитанов.

Условия: Каждый капитан должен ответить на несколько вопросов: первому на ответ - 15 сек., второму – 20 сек., третьему – 25 сек. Ответы не должны совпадать.

Урок – это…

Классный руководитель – это…

Директор – это…

Школьные дела - это…

Организатор воспитательной работы – это…

5 раунд. При подготовке и проведении мероприятий иногда бывает задействовано много людей. Кто же это?

6 раунд. Что необходимо учитывать при планировании общешкольных мероприятий?

4. Подведение итогов. Оценка своей деятельности (цветограмма). Зрители могут свои пожелания и дела записать на листочках и повесить на приготовленное дерево.

Тест для самопроверки

1. Средство контроля психического развития детей с целью своевременного оказания им помощи в коррекции и развитии умений, навыков, качеств личности – это:

А. Диагностика.

Б. Метод.

В. Изучение эффективности работы.

2. Целью какого диагностического метода является изучение воспринимаемых явлений и объектов, их изменений в зависимости от определенных условий и отыскание смысла явлений и происходящих с ними изменений?

А. Анкетирование.

Б. Наблюдение.

В. Опрос.

Г. Беседа.

3. Что отличает тест от опросника?

А. Наличие шкалы для оценки результата.

Б. Вопросы закрытого типа.

В. Возраст детей, для которых можно использовать методику тестирования.

4. Степень достижения запланированного результата – это:

А. Результативность.

Б. Эффективность.

В. Воспитанность.

5. Чтобы определить степень достижения результата и изучить эффективность проведенной работы, в первую очередь, необходимо разработать:

А. Критерии и показатели оценки результата.

Б. Алгоритм проведения диагностики.

В. Методики сбора информации о результатах.

6. Какой вариант направленности личности не выделяется?

А. на себя.

Б. На субъект.

В. На объект.

Г. На других людей.

7. Что является важным показателем эффективности любого дела?

А. Анализ.

Б. Последействие.

В. Хорошее настроение участников.

8. Чем отличается «акт добровольцев» от «ситуации свободного выбора»?

А. Сферой использования метода.

Б. Количеством участников.

В. Количеством выборов.

Г. Характером включения в деятельность.

9. Какой параметр может быть изучен с помощью методики «Недописанный тезис»?

А. Способность адаптироваться в коллективе.

Б. Направленность личности.

В. Уровень воспитанности.

10. Какие требования не определяются в качестве обязательных при организации педагогической диагностики?

А. Изучение состояния и результатов работы должно органично вписываться в воспитательный процесс.

В. Большинство диагностических методик должен проводить специалист.

В. Качественный и количественный анализ полученных данных.

Г. Систематичность проведения диагностики.