Тест для самопроверки

1. Что такое самоуправление?

А. Это процесс включения членов коллектива в систему управления собственной жизнедеятельностью.

Б. Взаимосвязь людей в процессе совместной деятельности и общения по решению педагогических задач, результатом которого является взаимное изменение участников педагогического процесса.

В. Это процесс регулирования состояния какой-либо системы с целью получения нужного результата.

2. Ведущим шагом в развитии самоуправления является формирование мотива группового действия:

А. «Мы хотим».

Б. «Мы можем».

В. «Мы должны».

3. Высший орган самоуправления школы:

А. Общее собрание членов коллектива.

Б. Директор.

В. Администрация школы.

4. Какие органы самоуправления являются временными?

А. Совет школы.

Б. Актив класса.

В. Проблемная группа.

Г. Совет дела.

5. Расположите в правильном порядке этапы развития самоуправления:

А. Определение целей.

Б. Коллективное принятие решения.

В. Оценка своих возможностей.

Г. Реализация принятых решений.

Д. Формирование мотива группового действия.

Е. Обсуждение вариантов решения проблемы.

Ж. Коллективное подведение итогов.

З. Принятие цели коллективом.

6. Выберите орган самоуправления, реализующий законодательную функцию:

А. Совет дела.

Б. Общее собрание.

В. Инициативная группа.

Г. Совет параллелей.

7. В работе органов самоуправления школьного коллектива принимают участие:

А. Только ученики школы.

Б. Учащиеся и педагоги.

В. Учащиеся и классные руководители.

Г. Учащиеся. Педагоги и родители.

8. Педагогический совет – это:

А. Объединение педагогов школы.

Б. Высший орган самоуправления в педагогическом коллективе.

В. Рекомендательный орган, деятельность которого направлена на совершенствование учебно-воспитательного процесса в школе.

9. Сколько педсоветов должно проводиться в учебном году?

А. От 1 до 2.

Б. От 1 до 3.

В. От 4 до 9.

10. Педагогический совет это орган:

А. Законодательный.

Б. Исполнительный.

В. Рекомендательный.

Г. Представительный.

Тема 8. Изучение состояния и результатов внеучебной воспитательной работы в школе План темы

1. Сущность понятий «состояние», «результаты внеучебной воспитательной работы», «эффективность внеучебной воспитательной работы».

2. Особенности изучения состояния и результатов внеучебной воспитательной работы, подходы к их изучению. Текущее, периодическое, итоговое, отдаленное изучение результатов внеучебной воспитательной работы школы.

3. Требования к изучению результатов.

4. Изучение результатов решения воспитательной задачи во внеучебное время: алгоритм действий, определение критериев, разработка показателей, подбор диагностических методик, обработка информации.

5. Методики изучения результатов внеучебной воспитательной работы школы.

6. Управление процессом изучения результатов внеучебной воспитательной работы.

Основные понятия: результаты внеучебной воспитательной работы; критерии, показатели результативности внеучебной воспитательной работы, управление изучением результатов внеучебной воспитательной работы.

Практические задания

Для всех	По выбору студентов (индивидуальные)
1. Разработать критерии и показатели эффективности внеучебной деятельности. 2. Подобрать примеры диагностических методик изучения состояния и результатов внеучебной воспитательной работы.	1. Изучить эффективность решения воспитательной задачи во внеучебное время. 2. Разработать вариант общешкольной диагностической игры с целью изучения состояния и результатов внеучебной воспитательной работы. 3. Изучить состояние индивидуальной работы во внеучебное время в образовательном учреждении (по выбору студента).