Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1259 вузов, 4593 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Ярославский Государственный Педагогический Университет им. К.Д.Ушинского
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:
СБОРНИК управление внеучебн деятельностью.doc
Скачиваний:
26
Добавлен:
17.08.2019
Размер:
566.27 Кб
Скачать
☆
►Содержание►

Функции управления

Функция - особый вид управленческих воздействий на объект управления или особый вид действий субъекта управления.

Группы функций управления:

  1. Целевые функции:

- становление, создание управляемой и управляющей систем;

- поддержание всех свойств системы, ее упорядочивание и стабилизация;

- обеспечение оптимального режима функционирования системы;

- развитие системы.

2. Содержательные и организационные функции (В.П. Симонов):

- планирование принятия решения;

- организация выполнения принятого решения;

- контроль;

- анализ;

- регулирование, стимулирование, коррекция.

Методы управления – это способы достижения поставленных целей (способы реализации функций управления).

Группы методов управления (В.П. Симонов):

- экономические;

- административные;

- методы психолого-педагогического воздействия;

- методы общественного воздействия.

Уровни педагогического управления

Низкий уровень - каждый педагог работает сам по себе и решает свои задачи, контроль осуществляет директор учреждения.

Средний уровень - группа педагогов объединяется для решения конкретных задач, директор учреждения реализует координирующую функцию.

Высокий уровень - весь педагогический коллектив объединяется для решения общих задач на отдельных этапах деятельности учреждения.

Высший уровень – весь школьный коллектив (педагоги, учащиеся и родители) объединяется для решения педагогических задач.

Подходы к управлению

Подход - точка зрения, с которой рассматривается какое-либо явление, процесс или объект.

1. М.М. Поташник:

- интуитивный подход, управление на основе чувства;

- эмпирический подход, опытный, поисковый, эвристический;

- подход на основе здравого смысла;

- научный подход.

2. Синтетические подходы:

- системный подход;

- ситуационный подход;

- подход к управлению как к процессу.

3. Л. Фишман:

- традиционно-прогрессивный подход;

- функциональный подход;

- псевдосовременный подход;

- «любовь к власти»;

- образовательный подход.

Практические задания

Для всех

По выбору студентов

(индивидуальные)

1. Составить схему, отражающую взаимосвязь понятий: управление, руководство, соуправление, самоуправление, педагогическое управление

2. Составить схему, отражающую взаимосвязь принципов управления

3. Примеры реализации принципов в процессе управления внеучебной деятельностью

1. Охарактеризовать факторы, влияющие на управление внеучебной деятельностью

2. Охарактеризовать проблемы в управлении внеучебной деятельностью

3. Дать сравнительную характеристику подходов к управлению.

4. Изучить подход к управлению руководителя образовательного учреждения

Методические материалы

Методика изучения подхода к управлению образовательным учреждением (А.Ушаков)

Руководителю и педагогам предлагается оценить указанные характеристики деятельности учреждения по четырехбалльной шкале.

Шкала оценок: 5 – ярко выражено, 4 – выражено достаточно, 3 – слабо выражено, 2 – не могу оценить.

Показатель работы учреждения

Степ. проявл.

Качество планирования работы:

  1. Использование руководящих документов.

  2. Полнота охвата задач, стоящих перед учреждением.

  3. Четкое определение целей и задач периода.

  4. Учет условий города (района).

  5. Учет особенностей детей микрорайона.

Эффективность организационно-педагогической деятельности:

  1. Создание условий для обучения шестилеток.

  2. Создание условий для групп продленного дня.

  3. Преемственность дошкольных учреждений и школы.

  4. Расстановка управленческих и педагогических кадров в соответствии с нормативами.

  5. Отсутствие дублирования в распределении обязанностей.

  6. Отсутствие перегрузки при распределении обязанностей.

  7. Реализация принципа единоначалия и коллегиальности.

  8. Четкость и конкретность инструктажа исполнителей.

  9. Сочетание исполнительной дисциплины с творческим подходом.

  10. Использование достижений педагогической науки и передового опыта.

  11. Культура управления (делопроизводство, учет информации).

  12. Оперативность и конкретность управленческих решений.

  13. Работа МО и микрообъединений по интересам учителей.

  14. Самообразование администрации.

  15. Повышение качества преподавания.

  16. Работа с молодыми специалистами.

  17. Организация аттестации педагогов, сотрудничество администрации учреждения и педагогического коллектива

Контроль и регулирование учебно-воспитательного процесса:

  1. Посещение учебных занятий.

  2. Посещение внеурочных мероприятий.

  3. Профессионализм и объективность рекомендаций.

  4. Контроль выполнения решений.

  5. Реальность выполнения планов и программ.

  6. Положительная динамика успеваемости.

  7. Анализ состояния знаний учащихся.

  8. Эффективность использования кабинетной системы.

  9. Единство требований к педагогам.

  10. Благоприятный психологический климат в учреждении.

  11. Сочетание требовательности и тактичности.

  12. Уважение личности педагога.

  13. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

  14. Авторитет школы среди учащихся и родителей.

  15. Создание условий для повышения педагогического мастерства учителей.

  16. Распространение передового педагогического опыта учителей.

  17. Стимулирование педагогов.

  18. Оптимальность учебного режима.

  19. Соблюдение трудовой дисциплины.

Роль педагогического совета:

  1. В коллективе педагогов.

  2. В среде учащихся.

  3. В среде родителей.

  4. Адекватное реагирование администрации на критические замечания.

  5. Использование форм самоуправления учащихся.

  6. Доминирование управления воспитанием и обучением.

  7. Преодоление формализма и бюрократизма в школе.

  8. Использование опыта педагогов при принятии управленческих решений.

  9. Участие педагогов в планировании работы школы.

  10. Информированность администрации о позиции учителя в коллективе.

  11. Информированность администрации об оценке родителями и детьми деятельности руководства учреждения.

  12. Гуманизм и демократия в управлении.

  13. Нравственная позиция и милосердие.

  14. Стремление к установлению сотруднических отношений между детьми и взрослыми.

Взаимопонимание и взаимодействие:

  1. Между директором и его заместителями.

  2. Между администрацией и педагогами.

Материальная база учреждения.

  1. Оснащенность учебных кабинетов.

  2. Эффективное использование учебного оборудования.

  3. Оснащенность школьных мастерских.

  4. Наличие необходимой литературы в библиотеке.

Санитарно-гигиеническое состояние учреждения:

  1. Оптимальный температурный режим.

  2. Освещенность.

  3. Вентиляция.

  4. Санитарное состояние классов.

  5. Создание условий шестилеткам.

  6. Обеспечение учащихся горячим питанием и его качество.

Обработка результатов. Подсчитывается средний балл по следующим блокам характеристик: научный подход: 1-5, 12-16, 23-29, 42-55, 59-64; подход с точки зрения здравого смысла: 6-11,17-22, 30-41, 42-57.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности