Направление 050700(540600) – Педагогика

Профессионально-образовательный профиль подготовки:

540607 – Начальное образование

Схема распределения учебного времени по видам работы

Вид работы	Количество часов
Общая трудоемкость	260
Аудиторная работа Лекции Практ. занятия Лабораторн. занятия	130
	76
	54
	-
Самостоятельная работа	130

Схема распределения учебного времени по семестрам

Вид работы	Трудоемкость, час
	6 сем	7 сем	8сем	Всего
Общая трудоемкость	108	88	64	260
Аудиторная работа	54	44	32	130
Лекции	36	30	10	76
Практические занятия	18	14	22	54
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа	54	44	32	130
Курсовая работа Реферат Домашние контрольные работы	+ +	+	+ +
Итоговая форма контроля	зачет		экзамен

Тестовые задания для самоконтроля

1. Способы защиты от холода

- укрытия,

- теплая одежда,

- калорийная пища,

- обогрев,

- обильное питье

2. Недостаток воды приводит к

- снижению веса,

- упадку сил,

- загустению крови,

- нагрузке на сердце.

3. При защите от холода важно учитывать

- температуру воздуха,

- влажность воздуха,

- скорость ветра.

4. Типы поведенческой реакции на страх

- пассивный тип,

- активный тип,

- разумный тип.

5. Для предотвращения переутомления необходимо:

- своевременно отдыхать при наступлении усталости,

- работу выполнять частями с небольшими перерывами,

- подавлять и контролировать страх,

- выполнять необходимую работу.

6. Способы ориентирования на местности:

- по компасу, звездам, солнцу, тени, луне,

- местным предметам, культовым сооружениям,

- радиосигналам.

7. Ситуации, которые могут возникнуть в результате взаимодействия человека с окружающей средой и представляют угрозу его жизни, здоровью и имуществу, называются

- стрессовыми,

- экологическими,

- экстремальными.

8. Факторы природной среды, способствующие развитию или возникновению экстремальной ситуации:

-температура и влажность воздуха, солнечная радиация, осадки, уровень барометрического давления атмосферы, ветер, ураган.

- рельеф местности, водоисточники, флора и фауна,

-колебания магнитного поля Земли.

9. Естественная реакция человека на всякую реальную или воображаемую ситуацию, угрожающую жизни или здоровью-

- страх,

-паника,

- депрессия

10. Что является причиной создания экстремальной ситуации в природе?

-Заболевания и повреждения организма человека, требующие медицинской помощи

-Резкое изменение погодных и природных условий

-Неумение ориентироваться на местности

-Переезд на новое место жительства

11. С какой целью руководитель похода обязан сообщить о маршруте туристской группы в поисково-спасательную службу (ПСС)?

-Для того, чтобы ППС был выделен представитель для сопровождения группы на маршруте -Для того, чтобы ППС могла контролировать прохождение группой населенных пунктов, указанных в маршруте -Для того, чтобы ППС могла контролировать прохождение группой маршрута и в случае создания экстремальной ситуации оперативно оказать ей помощь -Для того, чтобы ППС выделила группе рацию для связи во время прохождения маршрута

12. Что делать, если во время движения по маршруту вы отстали от группы?

- Ждать, когда за вами вернутся - Построить временное жилище - Развести костер - Отдохнуть и догнать группу, срезав путь

13. Приметами хоженой тропы является ...

- отсутствие высокой травы - наличие следов птиц и зверей - наличие следов человека - наличие следов деятельности человека

14. Определить стороны света на местности можно по ...

- собственной тени - направлению полета птиц - направлению течения реки (ручья) - направлению троп

15. Главной задачей при подготовке и проведении туристического похода является ...

- обеспечение безопасности - полное прохождение маршрута - выполнение целей и задач похода - организация питания

16. Наиболее удобной обувью для туристического похода являются ...

- сапоги резиновые - сапоги кирзовые - ботинки туристические - кроссовки

17. Определить стороны света, находясь в лесу в безоблачную ночь, можно по ...

- луне - Полярной звезде - часам - собственной тени

18. Сооружения, предназначенные для защиты людей от последствий аварий (катастроф) и стихийных бедствий в мирное время, а также от поражающих факторов оружия массового поражения и обычных средств нападения противника в военное время, называются ...

- радиационные укрытия - убежища - блиндажи - специальные подвалы

19. Назовите наиболее подходящее место для установки палатки.

- под деревом - в кустарнике - на возвышенном участке - в низине

20. Что такое «картина мира»?

- аналоговая модель мира, объединяющая наиболее существенные научные представления естествознания на определенном историческом уровне её развития

- цифровая модель мира, объединяющая наиболее существенные научные представления естествознания на определенном историческом уровне её развития

- интегрированная модель мира, объединяющая представления естествознания на определенном историческом уровне её развития

21. Расположите в порядке убывания:

- молекулярный уровень

- биосферный уровень

- популяционно-видовой уровень

- биогеоценотический уровень

- клеточный уровень

- организменный уровень

22. Распределите по систематическим группам:

- прокариоты

- эукариоты

- растения

- бактерии

- животные

- грибы

23. Выделите глобальные проблемы экологии:

- демографический кризис

- экологический кризис

- сокращение биологического разнообразия

- тепловой кризис

24. Определите понятие:

Непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды.

- экологическое образование

- природоохранное образование

- экологическая культура

25. Выделите содержательные линии экологического образования в начальной школе:

- человек и человечество в экосистемах Земли

- природные системы

- биосфера — глобальная экосистема

- элементарные экосистемы

26. Определите компоненты экологической культуры:

- экологическое мышление

- ценностные ориентации

- природоохранные знания, умения

- социоприродная среда

- экологические знания, умения

27. Здоровьесберегающие ресурсы окружающей среды:

- видовое разнообразие ландшафта

- характеристики климата

- энергетические ресурсы

- водные ресурсы

- биоклиматические ресурсы

фитолечебные ресурсы (флористические ресурсы леса и растений)

28. Каковы последствия влияния современной цивилизации на организм человека:

- гиподинамия

- стрессы

- десинхроноз

- авитаминоз

- сколиоз

- алеллопатия

29. Основные элементы обучения школьников выживанию в экстремальных ситуациях природного характера:

- способы выживания в населенном районе

- ориентирование в пространстве и во времени

- переход, выход к населенным пунктам, к железнодорожным и шоссейным дорогам

- добывание огня и разведение костров

- покупка питания и воды

- постройка убежища

- социальная адаптация

- оказание помощи и самопомощи в случае травмы или ранения

- игналы бедствия. Установление связи.

- правила предотвращения экстремальных ситуаций в природных условиях

30. Факторы выживания в экстремальных природных условиях:

- боль, жажда, холод, жара, голод, паника, стресс

- боль, жажда, холод, жара, голод, переутомление, стресс

- боль, жажда, холод, жара, голод, истерия, стресс

31. При полном голодании, когда питательные вещества и калории не поступают в организм, но имеются запасы воды, организм переходит на потребление внутренних ресурсов

- белок в мышцах,

- жировая прослойка,

-гликоген в печени и мыщцах

32.Для поддержания жизнедеятельности организму необходимо 1 ккал в час на один килограмм веса, что составляет 70 ккал/ч для всего организма. За сутки потребуется 1700 ккал. При таких энергозатратах запасов организма в экстремальных условиях должно хватить на

- 30-40 дней

- 20-25 дней

- 60-70 дней

33. Что является объектом исследования методики преподавания естествознания?

А. Природа планеты Земля.

Б. Процесс ознакомления школьников с природой.

В. Процесс организации деятельности детей в природе.

33. На каком этапе процесса исследования особую роль играет обследование реального учебного процесса?

А. На этапе обобщения собранных материалов.

Б. На этапе формирующего эксперимента.

В. На этапе констатирующего эксперимента.

34. Определите методологический статус методики преподавания есте­ствознания:

А. Междисциплинарная сфера (на стыке наук естественного цикла и педагогики);

Б. Прикладная наука (носит практический характер);

В. Педагогическая наука, изучающая процесс обучения естествознанию.

35. Отметьте, какие из перечисленных ниже принципов входят в одну из трех групп принципов отбора содержания естествоведческого матери­ала, преподаваемого в начальной школе.

Назовите авторов 3-й группы принципов.

Группы принципов: Принципы:

а) краеведческий;

1) Общедидактические; б) доступности;

2) специфические природоведческие; в) научности;

3) авторские природоведческие; г) позитивного педоцентризма;

д) культурологический;

е) принцип «айсберга»

36. Расположите направления обучения естествознанию в порядке возникновения их в истории становления методики преподавания данной дисциплины в школе. Укажите имена методистов, которые внесли значительный вклад в их проработку и распространение.

1. современное (..., ..., ...);

б) биолого-эволюционное (..., ..., ...);

в) трудовой школы ( , ...);

г)филолого-естественное (..., ...);

д) морфолого-систематическое(...,...)

е) филологическое (...);

ж) практическое (...);

з) программное обучение природоведению (..., ...).

37. Почему курс «Окружающий мир» в начальной школе признан здоровьесберегаю –щим?

а) интеграция уменьшает количество информации, что сберегает труд ребенка по её

освоению, а значит снижает его нагрузку;

б) интеграция позволяет вводить в учебный процесс игры, что вызывает у детей особый интерес к учению и делает этот труд более легким;

в) интеграция за счет исключения повторов позволяет ребенку за один и тот же временной отрезок, без увеличения дополнительных затрат труда усвоить больше инфор –мации.

38. Какой принцип отбора содержания по окружающему миру требует внесения в содержание этого предмета сведений о природе истории и культуре родного края?

а) интеграции естествознания и обществознания;

б) краеведческий;

в) генерализации знаний;

г) экологический.

39. Что такое понятие?

а) набор фактических знаний, формируемых на основе ощущений;

б) термин, применяемый для выражения, передачи своего знания другим людям;

в) знания, которые человек понимает.

40. Что такое процесс развития понятия?

а) движение мысли от конкретного к абстрактному;

б) наполнение понятия все новыми характеристиками;

в) переход знания от восприятия к представлению.

40. Из перечисленных характеристик выберите наиболее соответствующее сущности понятия «метод обучения»:

а) способ изображения на субстрате мысленно созданных образов;

б) способ выполнения практических действий;

в) способ передачи знаний и умений учителем и овладение ими учеником.

41. Верно ли утверждение: примерами методов обучения в классификации методов на основании характера познавательной деятельности учащихся являются рассказ, практическая работа, репродуктивный и частично-поисковый.

42. Доказательством движения Земли вокруг оси является:

1. смена времен суток;

2. приливы и отливы;

3. опыт Фуко;

4. суточные биоритмы живых организмов.

43. Дополните.

- Окружность, образованная пересечением поверхности Земли с плоскостью, расположенной перпендикулярно земной оси на равном расстоянии от полюсов называется ___________________;

- Угол, образуемый плоскостью меридиана, проходящего через данный пункт, и плоскостью нулевого меридиана называется ________________.

44.Установите соответствие:

1. экватор; а) 0⁰ долготы;

2. южный полюс; б) 90⁰ с ш;

3. северный полюс; в) 0⁰ широты;

4. начальный меридиан                 г)90⁰юш.

Ответы: 1___; 2___; 3____; 4____ .

45.Линии тропиков являются границами:

1. тропического климатического пояса;

2. тропических лесов;

3. территории, на которой наблюдается солнечный зенит;

4. территории, на которой солнечные лучи попадают на поверхность под углом 90⁰.

46.Какое утверждение о Земле как о планете Солнечной системы верно?

1. площадь суши на Земле больше площади Мирового океана;

2. на экваторе каждый день в течение года высота полуденного солнца составляет 90⁰;

3. угол наклона земной оси к плоскости орбиты составляет 66⁰ 33';

4. Земля вращается вокруг своей оси по часовой стрелке.

47. 22 июня солнечный зенит можно наблюдать:

1. 23⁰ 30⁰ сш;

2. 0⁰ широты;

3. 23⁰30' юш;

4. 30⁰ сш.

48. Установите соответствие:

Наблюдаемое явление	Место на Земле
полярный день 22.06;	экватор;
полярная ночь 22.06;	230 27' сш;
солнечный зенит 23.09;	660 33' сш;
солнечный зенит 22.06.	660 33' юш.

49. Линии полярных кругов являются границами:

1. Полярного климатического пояса;

2. зоны вечных снегов;

3. территории, где наблюдается атмосферное явление, связанное с магнитными свойствами Земли;

4. умеренного пояса освещения.

50. Какое утверждение о Земле как о планете Солнечной системы верно?

1. Угол наклона оси к плоскости орбиты составляет 90⁰;

2. На экваторе каждый день в течение года высота полуденного Солнца составляет 90⁰;

3. Земля делает полный оборот вокруг Солнца за 365 дней 6 часов 48 минут 46 секунд;

4. Афелий – наибольшее удаление Земли от Солнца.