Литература:

Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания. Учебное пособие для вузов. – М., 2008.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /под ред. А.Г. Асмолова. – М., 2011.

Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе. Учебное пособие для вузов. – М., 2008.

Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе. – М., 2008.

Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика преподавания естествознания. - М., Академия, 2004.

Окно в природу / экологические прогулки с детьми младшего возраста / Республиканский экол. центр учащихся. - М., 1992. Райков Б.Е., Римский - Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. - М., 1994.

Петрищева Г.С. Эколого-краеведческое образование и пути его реализации // Биология в школе. – М., 2010. - №9. – С. 60-63

Развитие исследовательских умений младших школьников /под ред. Н.Б. Шумаковой. – М., 2011.

Рудянская Е.И., Черезова Л.Б. Организация сезонных природоведческих экскурсий // Начальная школа плюс До и После. – М., 2011. - №7.

Сейненский А.Е. Родной край: В помощь педагогу - краеведу. - М., 1994.

Егорова Т.В. Материалы к проведению экскурсии на пришкольный участок / Начальная школа. - 2001. - №3.

Занятие 14 Изучение элементарной научной картины мира и формиро­вание биосферной этики младших школьников в курсах А.А. Плешакова и А.А.Вахрушева.

Цель: ознакомиться с понятием «элементарная картина мира», выявить пути ее формирования в курсах А.А. Плешакова и А.А. Вахрушева.

План:

1. Взгляды А.А. Плешакова и А.А. Вахрушева на формирование элементарной картины мира младших школьников в процессе изучения окружающего мира.

2. Выявите, каким образом А.А. Плешаков и А.А. Вахрушев ставят проблему экологического образования младших школьников, какие пути определяют для ее решения. В какой программе, на ваш взгляд, эта проблема рассматривается более целесообразно?

3. Проанализируйте соответствие содержательной части курсов «Мир вокруг нас» и «Мир и человек» образовательному стандарту. Что вы можете сказать о реализации принципа «минимакса» в учебниках этих авторов?

4. Во всех программах имеются темы «Растения», «Животные», «Организм человека». Выявите цели изучения темы, ее место в содержании курсов, требования к знаниям детей. Чем разливаются и что имеют общего подходы к изучению этого материала?

Задания:

Составить план-конспект урока по изучению природного сообщества по УМК А.А. Плешакова и А.А. Вахрушева. Сравнить подходы этих авторов к реализации основных аспектов экологического образования младшего школьника на уроке.

Литература:

Вахрушев А.А. Роль предмета «Окружающий мир» в формировании личностных и метапредметных результатов в Образовательной системе «Школа 2100» // Начальная

Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика проведения естествознания. - М., Академия, 2004.

Барышев Ю.А., Вахрушев А.А., Раутин А.С. Я и мир вокруг. 1 класс. Методические рекомендации для учителя по курсу окружающего мира «Мир и человек». — М., 2001.

Вахрушев А.А. и др. Наша планета Земля. 2 класс. Методические рекомендации для учителя по курсу окружающего мира «Мир и человек». - М., 2002.

Плешаков А.А., Горецкий В.Г. Научно-методические основы комплекта «Школа России» // Начальная школа. - 2005. - № 8.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1 – 4 классы. – М., 2011.

Плешаков А.А. «Мир вокруг нас» в модели «Школа России»/ Нач. шк. - 2002. - № 7.

Тимошкина Н.В. Решение познавательных задач на уроках окружающего мира // Начальная школа плюс ДО и После. – М., 2010. - №1.

Харитонов А.А. Работаем по учебнику А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» // Нач. шк.-2001.-№4.

Занятие 15 Особенности изучения окружающего природно-социального мира в целом в учебно-методическом комплекте «Начальная школа 21 века» Н.Ф.Виноградовой.

Цель: определить цели, задачи, принципы построения, особенностей методики и форм организации учебного процесса в курсе Н.Ф. Виноградовой.

План:

1. Докажите, что курс «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградовой является интегрированным курсом.

2. Каковы основные принципы отбора содержания естествоведческого материала? Раскройте сущность каждого.

3. Охарактеризуйте реализацию экологического компонента в данном курсе окружающего мира.

4. К каким моделям структурирования учебного материала относится курс Н.Ф. Виноградовой? Какие тематические линии просматриваются внутри одного класса и на межклассовом уровне?

5. Каковы взгляды Н.Ф. Виноградовой на структуру урока? Каковы её подходы к использованию игры в познании окружающей реальности.

Задания:

Разработать план-конспект урока, используя УМК Н.Ф. Виноградовой