Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ЗМП программа ТО и тех.docx
Скачиваний:
43
Добавлен:
15.08.2019
Размер:
237.1 Кб
Скачать

Литература.

Аквилева Г.Н. Методика формирования умения читать карту // Начальная школа. - 1996. - №12. - С. 68.

Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе. Учебное пособие для вузов. – М., 2008.

Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе. – М., 2008

Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика проведения естествознания. - М., Академия, 2004. - С. 124..

Душина И.В., Понурова Г.А. методика преподавания географии. - М., 1996.

Занятие 11 Подготовка учителя к урокам по изучению окружающего мира. Тематическое и поурочное планирование.

Цель: ознакомиться с типологией уроков по естествознанию в начальной школе; сформировать навыки тематического и поурочного планирования по изучению окружающего мира.

План:

  1. Урок как основная форма организации учебного процесса по естествознанию. Типы уроков по изучению окружающего мира. Структура урока.

  2. Требования, предъявляемые к организации современного урока окружающего мира в начальной школе.

  3. Тематическое планирование - распределение учебного материала по урокам в рамках одной темы. Ваше видение работы по составлению тематического плана одного из разделов курса «Окружающий мир» (по выбору студента).

  4. Проектирование урока в традиционной системе обучения (на примере любого учебно-методического комплекта).

  5. Подход к проектированию урока в дидактической системе обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.

  6. Возможность применения новых педагогических технологий на уроках по изучению окружающего мира.

Вопросы для обсуждения:

  1. На какие группы можно подразделить все виды занятий, проводимые с детьми в процессе изучения окружающего мира?

  2. Какие требования предъявляются к организации современного урока окружающего мира в начальной школе?

  3. В чем заключается подготовка учителя к уроку в курсе естествознания?

  4. Каковы особенности проведения предметных уроков в курсе естествознания?

Задания:

  1. Подготовить конспект одного урока. Проследить последовательность действий при подготовке к уроку. Сделать вывод, в чем состоит подготовка учителя к уроку.

  2. Проанализировать тематические планы, представленные в методических рекомендациях для учителя А.А. Плешакова и А.А. Вахрушева.

  3. Составить тематический план раздела «Путешествие по городам и странам». (3 кл. А.А. Плешаков), используя таблицу.

№ п/п

Название раздела, темы урока

Методы

Оборудование

Формы кон­троля

Домашнее задание

Литература:

Алисов Е.А. Практика проектирования образовательной среды: сенсорно-экологический подход. – Курск, 2009.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /под ред. А.Г. Асмолова. – М., 2011.

Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе. Учебное пособие для вузов. – М., 2008.

Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе. – М., 2008.

Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика преподавания естествознания. - М., Академия, 2004. - С. 133.

Осмоловская И.М. Словесные методы обучения. Учебное пособие. – М., 2008.

Планируемые результаты начального общего образования /под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М., 2011.

Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учебное пособие для ст-ов пед. Колледжей. - М., 2000.

Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. – М., 2004.

Чудинова Е.Н., Букварева Е.В. Окружающий мир. 2 класс: Методические рекомендации для учителя четырехлетней начальной школы. - М., 2002.

Занятие 12 Организация и методика проведения предметных уроков по естествознанию с постановкой опытов и практических работ.

Цель: определить, что следует понимать под предметным уроком в методике преподавания естествознания; выделить структурные компоненты предметного урока; ознакомиться с методикой проведения опытов и практических работ в начальной школе.

План:

  1. Что вы понимаете под предметным уроком? Какова структура предметного урока?

  2. Проанализируйте отношение авторов современных программ по окружающему миру к предметным урокам.

  3. Расскажите об опыте как способе изучения объектов и явлений природы в их искусственном воспроизведении. Разработайте фрагмент урока.

  4. Что вам известно о технологии проведения практических работ. Какие классификации практических работ приняты в методике преподавания естествознания?

Вопросы для обсуждения:

  1. Объясните, почему М.Н. Скаткин утверждал, что опыты дают возможность познакомить учащегося в доступной форме с законами природы.

  2. Подумайте, почему А.Я. Герд считал, что опыты необходимо использовать при изучении естествознания?

  3. К.П. Ягодовский утверждал, что опыты и наблюдения тесно связаны. В чем вы видите эту связь. Покажите на конкретном примере.

  4. В методической литературе для учителя применяются как равнозначные два термина - опыт и эксперимент. Как вы считаете, это синонимы или разные понятия? Рассуждайте и доказывайте.

Задания:

  1. Разработайте и обоснуйте тематику опытов для внеурочной работы.

  2. Разработать фрагмент урока по постановке опытов со снегом и льдом при изучении их свойств.

  3. Разработать фрагмент урока по проведению практических работ на местности.