Содержание практических занятий

Раздел 2. Законы эволюции природного мира

Занятие 1 Природные зоны Земли.

Цель: Дать понятие о дифференциации географической оболочки и физико-географическом районировании. Определить основные зональные природные комплексы. Охарактеризовать природные зоны Земли.

Оборудование: атлас для учителя средней школы, карты природных зон России и мира, учебники по окружающему миру для начальной школы.

Вопросы для обсуждения:

1. Что вы понимаете под дифференциацией географической оболочки и природно-территориальным комплексом?

2. Обоснуйте значение физико-географического районирования.

3. Какие факторы определяют зональность географической оболочки?

4. Каковы основные зональные природные комплексы?

5. Ландшафт как основная единица физико-географического районирования.

План:

Задание 1. Подготовьте доклад на тему "Зональность как важнейшая закономерность географической оболочки" с учетом следующих вопросов:

1. определение понятия зональность;

2. причины зональности;

3. история развития представлений о зональности;

4. зональная дифференциация географической оболочки – географические пояса, зоны, подзоны, принципы их выделения. Зональность в Мировом океане и особенности ее проявления;

5. влияние зональности на жизнь и деятельность человека;

6. степень антропогенного изменения природы различных зональных образований.

Доклад могут готовить 3-4 студента.

Задание 2. Проанализируйте карту "Географические пояса и зоны суши Земли" в географическом атласе для учителей средней школы и ответьте на вопросы:

1. Какие природные пояса и зоны изображены на этой карте?

2. Какие географические пояса имеют наиболее сложную и наименее простую структуру?

3. Все ли географические пояса и зоны имеют субширотное простирание? Приведите примеры выявленных отклонений.

4. Какие зоны и в каких поясах характерны только для внутриконтинентальных областей, западных и восточных побережий материков? Приведите конкретные примеры.

5. Какие географические пояса и зоны наиболее характерны для суши северного и южного полушарий?

Задание 3. Используя различные карты атласа для учителя средней школы, заполните таблицу "Природные зоны мира"

Зона	Климат			Почвы	Типичные растения	Типичные животные
	Температура января и июля	Количество осадков	Высота снежного покрова

Во внеурочное время, используя хрестоматии по физической географии, художественную литературу, интернет найти описание 2-3 природных зон мира.

Литература.

Никонова М.А., Данилов П.А. Естествознание: землеведение: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.

Никонова М.А., Данилов П.А. Практикум по землеведению и краеведению. – М.: Издательскиий центр «Академия», 2001.

Любушкина С.Г., Пашканг К.В. Естествознание: землеведение и краеведение: Учебное пособие для вузов. – М.: Владос, 2007.

Исаченко А.Г. Ландшафтоведение и физико-географическое районирование. -М., 1991.

Савцова Т. М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2005.

Занятие 2 Уровни организации живой природы.

Цель: знать общепризнанные классификации бактерий, грибов, растений и животных по биологическим и экологическим признакам; уметь классифицировать бактерии, грибы, растения и животные по биологическим и экологическим признакам.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «природная система». Основные структурные уровни организации природных систем (клеточно-организменный, популяционно-видовой, биосферно-биогеоценотический).

2. Основные объекты курса естествознания в начальной школе: природные системы разных уровней. Организмы разных систематических групп (растения, животные, грибы, бактерии) как природные системы низшего уровня организации. Биоценоз как природная система высшего уровня организации.

3. Основные биологические методы исследования природных систем разных уровней в начальной школе: исследовательские методы познания (эмпирические: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; теоретические: анализ, синтез).

Основное содержание:

Работа № 1 Биологическая классификация растений.

Работа № 2 Эколого-морфологическая классификация жизненных форм растений.

Основные теоретические вопросы:

1. Раскрыть сущность следующих биологических и экологических понятий: «растение как биологический объект», «биологическое разнообразие растений»; «таксон», «вид», «род», «видовое разнообразие растений»; «жизненная форма растений», «экологическое разнообразие растений».

2. Обосновать выбор и содержание признаков биологической классификации растений.

3. Обосновать выбор и содержание признаков экологической классификации растений.

Основные практические вопросы:

1. Классификация растений по биологическим признакам.

2. Классификация растений по экологическим признакам.