Литература:

Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе. Учебное пособие для вузов. – М., 2008.

Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе. – М., 2008.

Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика проведения естествознания. - М., Академия, 2004.

Дмитриева Н.Я, Казакова А.Н. Мы и окружающий мир: Учебник для 3 класса. -Самара: Корпорация «Федоров», 2004.

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Мы и окружающий мир» в 3-4 классах. - М., 2003.

Нечаева Н.В. Занковский урок. Какой он? // Практика образования. - 2004. - № 1.

Занятие 18 Формирование основ научного мышления младшего школьника в области природы и социума в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.

Цель: определить особенности изучения окружающего мира в развивающей системе обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.

План:

1. Проведите сравнительный анализ программ по курсам «Мы и окружающий мир» Н.Я. Дмитриевой, А.В. Казанова и «Окружающий мир» Е.В. Чудиновой, Е.Н. Буваревой.

2. Провести сравнительный анализ учебников по окружающему миру в системах Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.

3. Продемонстрируйте как реализуется основной метод обучения - постановка перед детьми и решение системы учебных задач в курсе «Окружающий мир»Е.В. Чудиновой, Е.Н. Букваревой.

4. Особенности урока по изучению окружающего мира в развивающей системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.

Задания:

Разработать конспект вводного (постановочного) урока по окружающему миру в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.

Литература:

Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе. Учебное пособие для вузов. – М., 2008.

Клепинина З.А., Аквилева Г.Н. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе. – М., 2008.

Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика проведения естествознания. - М., Академия, 2004.

Чудинова Е.Н., Букварева Е.В. Окружающий мир: учебник-тетрадь для 3 класса начальной школы. - М. Вита-Пресс, 2004.

Чудинова Е.Н., Букварева Е.В. Окружающий мир. 3 класс: Методические рекомендации для учителя начальной школы. - М.: Вита-Пресс, 2004.

Дмитриева Н.Я, Казакова А.Н. Мы и окружающий мир: Учебник для 3 класса. - Самара: Корпорация «Федоров», 2004.

Цукерман Г.А., Шляковская СИ. Урок в системе Эльконина-Давдова // Нач. шк.: плюс-минус. - 1999. - № 5.

Рекомендации по организации самостоятельной работы.

Развитие самостоятельности каждого человека является условием совершенствования культуры общества. Самостоятельность личности в обучении - одна из главных целей образования. В число ведущих функций высшего образования сегодня должна войти организация активной самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа в системе учебных занятий должна приобрести статус объективно необходимой формы обучения, обеспечивающий студентам прочные знания и устойчивые умения.

Признаки самостоятельной работы: - студенты ведут самостоятельную работу без посторонней помощи

- опираются на собственные знания, умения, убеждения, жизненный опыт;

- содержание работы - образовательное, воспитательное, логическое – является важным, полноценным и поэтому обогащает, вызывает напряжение мышления и его развитие.

Доказательства самостоятельной работы:

- установление на основе полученного фактического материала сущности явления;

- дополнительно к этому самостоятельный сбор, выявление фактического материала;

- самостоятельное применение тех или иных логических операций;

- самостоятельное понимание проблемы и постановка задания.

Основное назначение самостоятельной работы:

- развитие познавательных способностей, инициативы в принятии решения, творческого мышления. Поэтому, подбирая задания, надо свести к минимуму шаблонное их выполнение