Литература.

Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика преподавания естествознания. - М., Академия, 2004.

Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе. - М., - 2004.

Программно-методические материалы. Природоведение. Начальная школа. / Сост. Е.О. Еременко. - М., 1998.

Плешаков А.А. Программа «Мир вокруг нас»: 1-4 классы. - М., 2002. Поглазова О.Т. Шилин В.Д. Программа «Окружающий мир»: 1-4 классы // Нач.шк. -1999. - №2. Программа «Окружающий мир»: 1-4 классы

Занятие 8 Развитие экологической культуры младших школьников.

Цель: определить цели, задачи, принципы, аспекты экологического образования младших школьников, выявить критерии сформированности у учащихся экологической культуры.

План:

1. История становления экологии как науки. Становление экологического образования в России.

2. Принцип современной системы экологического образования: гуманизация, научность, прогностичность, интеграция, системность и непрерывность.

3. Экологическая психология и педагогика о необходимости формирования экологического сознания и культуры.

4. Методика ознакомления младших школьников с законодательством Российской федерации об охране природы.

5. Классификация знаний учащихся младших классов о природе: организационный, популяционный, знания об отношениях природных сообществ с окружающей средой (по Л.П. Салеевой).

6. Критерии сформированности у детей экологической культуры.

7. Экологическое образование младших школьников в современных учебно-методических комплексах.

8. Разнообразные формы и методы работы - один из путей повышения эффективности экологического образования младших школьников.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие понятия характеризуют процесс усвоения человеком экологических знаний, норм поведения и целесообразных им видов деятельности?

2. Охарактеризуйте основные этапы становления экологического образования в школе.

3. Определите цель экологического образования. Что вы понимаете по экологической культуре человека? Какие стадии проходит процесс ее формирования у младших школьников?

4. Какова методика формирования положительного отношения ребенка к природе? Какие существуют уровни, критерии и показатели данного процесса?

5. Какие направления реформирования экологического воспитания существуют в современной методике?

Задания:

1. В 90-е гг 20 века на страницах педагогической печати вновь зазвучали слова «метод проектов». Оцените экологический проект Н. Рыжовой «Мое дерево», опубликованный в журнале «Начальная школа», №4, 1997. Свою оценку обоснуйте. Разработайте свой экологический проект и защитите его на занятии.

2. А.П. Салеева выдвигает для изучения естествознания метод экологических ситуаций и пишет следующее «Метод экологических ситуаций» позволяет обогащать школьников опытом принятия экологически грамотных решений на основе нравственного выбора, развивать интерес и ценностно значимые ориентации в отношении к среде». Докажите правильность или несостоятельность этого утверждения. Проиллюстрируйте свое доказательство конкретными примерами.

3. В учебниках А.А. Плешакова используется моделирование экологических связей. По мнению автора, применение моделирования способствует пониманию учащимися связей, служит опорой для запоминания и воспроизведения знаний, а непосредственное участие в конструировании моделей помогает активизировать познавательную деятельность учащихся. Докажите правомерность этого утверждения на конкретных примерах. Каково ваше мнение?

4. Разработать фрагмент урока по любой программе по естествознанию, где будут отражены методы и приемы экологического образования младших школьников.