Встреча 2. Индивидуальные «цепи решений» и факторы риска

Цели:

 научить каждого участника группы конструировать «цепь решений», описывающую последовательность решений, которые привели его к преступлению;

 подготовить каждого участника группы для изменения своей «цепи решений», пользуясь обратной связью группы.

• объяснить значение понятия «факторы риска»;

• объяснить участникам группы типовое различие факторов риска;

• научить определять факторы риска в «цепях решений».

Ведущие должны приготовить комнату для занятий, проведя через ее середину линию. Одни конец линии упирается в объект, который символизирует преступление (например, свинья). Один из ведущих рисует «цепь решений» на специальной ленте, помещаемой на эту линию.

Выбрав соответствующего участника для начала, ведущий просит его встать на конец этой линии, объяснив, что это путь к его преступлению. Каждый шаг, который он делает по линии, есть одно из его решений, которые привели его к преступлению.

Следует спросить участника, какой была его первая ситуация, где начинается цепочка его решений, приведших к преступлению. Затем надо уточнить, какие мысли у него возникли в этой ситуации. Как он интерпретировал ситуацию? Что он говорил себе? Когда эти мысли будут выяснены, надо спросить его, к каким действиям они привели. Это все надо записать на ленте. Если его мысли напрямую не вели к его последующему поведению, нужно спросить его, почему он делал то, что делал.

Ведущий просит участника сделать один шаг по линии. И так несколько раз (810), разбирая каждый шаг (ситуация, мысли, поведение) на пути к преступлению, пока он не дойдет до конца линии.

Затем необходимо попросить его вернуться в начало и просто двигаться по линии, в то время как ведущий зачитывает его «цепь решений». Он должен только указывать, как он чувствовал себя в каждой из указанных точек, а ведущий записывает это на ленте. Участник должен обозначить точку на ленте, когда ситуация «засосала» его. Это точка повышенного риска. Другие участники группы описывают, как менялось его настроение в течение «цепи решений». Они должны заметить, что вначале настроение обычно негативное, но постепенно оно становится более мощным и позитивным.

В течение упражнения ведущий побуждает других участников группы задавать вопросы, делать предположения, находить слабости и неточности в оценке ситуации.

Упражнение выполняют все члены группы.

«Ситуации высокого риска».

1. Обсуждение «Всегда ли у меня одна и та же «цепь решений».

Ведущий спрашивает группу, думают ли они, что каждый человек всякий раз, когда совершает преступление, всегда следует одной и той же «цепи решений». Обсуждение должно привести к заключению, что каждое лицо, совершающее преступление, обычно следует определенному поведенческому паттерну, хотя детали могут и отличаться.

Ведущему следует сказать: «В ходе следующих сеансов мы собираемся помочь вам распознать ваш преступный паттерн и разрушить его, когда вы его осознаете».

2. Объяснение группе идеи факторов риска.

Начать можно так: «Ключ к осознанию вашего преступного паттерна лежит в понимании идеи факторов риска».

Ведущий объясняет, что фактор риска – это ситуация, мысли, поведение и чувства, которые ведут к преступлению.

Надо подчеркнуть, что работа, которую группа выполнила на занятиях, посвященных «цепям решений», должна помочь им быстрее разобраться с идеей факторов риска.