- •Федеральная служба исполнения наказаний
- •Учебно-методическое пособие
- •Содержание
- •Введение
- •2. Изменения происходят через научение, ориентированное на опыт.
- •3. Значение «внутренней модели мира» для изменения поведения.
- •5. Большое значение процессов сотрудничеств и открытия
- •6. Работа по предотвращению рецидивов
- •§ 1. Цели, задачи и основные этапы программы.
- •5 Блок. Цели, жизненные планы, ценности подростков.
- •6 Блок. Факторы риска, избегание рецидива, помогающие стратегии.
- •7 Блок. Контрольная встреча. Основные цели этапа:
- •§ 2. Описание подготовительного этапа.
- •2.1. Индивидуальная беседа с несовершеннолетним правонарушителем
- •Предполагаемые акцентуации характера.
- •3. Перенесенные заболевания, психологические травмы.
- •2.2. Исследование индивидуальных качеств личности несовершеннолетнего правонарушителя.
- •2.3. Заключение контракта
- •Соглашение об участии в работе коррекционной группы.
- •§ 3. Описание первых блоков тренинга основного этапа.
- •3.1. Блок 1. Введение. Цели и задачи тренинга.
- •1. Введение.
- •Упражнение «От третьего лица».
- •1. Введение карточек утверждений.
- •2. Упражнение «ускорение».
- •3. Зондировать цель отрицания и преуменьшения.
- •Встреча 1
- •Встреча 2 «Кажущиеся невзаимосвязанными решения»
- •1. Введение концепции «кажущихся невзаимосвязанными решений».
- •2. Работа с примерами.
- •3. Последствия преступления
- •2. Проблема непосредственного выигрыша.
- •3. Применение таблицы затрат и выигрышей к сексуальному преступлению.
- •4. «Кажущиеся невзаимосвязанными решения» и пнв
- •5. Домашняя работа.
- •Встреча 3
- •1. Объяснение различий пассивных и активных сообщений о своем преступлении.
- •2. Разъяснение, что такое «система задавания вопросов».
- •3. «Горячий стул».
- •§ 4. Описание блоков основной мишени.
- •4.1. Работа с несовершеннолетними осужденными с низким интеллектуальным уровнем развития.
- •Встреча 1.
- •Упражнения на развитие внимания и сосредоточенности
- •Упражнение «Семерки»
- •Встреча 2
- •Личный герб и девиз
- •Упражнение «Разговор со сменой позиции»
- •Встреча 3.
- •Белые маги – Черные маги
- •Мудрец из храма
- •4.2. Работы с несовершеннолетними осуждёнными с проблемами эмоционально-волевой сферы.
- •Встреча 1.
- •Деловая игра «Катастрофа в пустыне»
- •Упражнение «Довольный — сердитый».
- •Встреча 2.
- •Упражнение «Агрессивное поведение»
- •Упражнение «Безмолвный крик»
- •Упражнение «Судно, на котором я плыву»
- •Встреча 3.
- •Упражнение «Метафора проблемы и эмоций».
- •V этап.
- •4.3. Работа с несовершеннолетними осуждёнными с повышенным уровнем тревожности.
- •Встреча 1.
- •Упражнение «Встреча взглядами»
- •Упражнение «Мой портрет глазами группы»
- •Упражнение «Что я люблю делать?»
- •Упражнение «Что я люблю — чего я не люблю?»
- •Встреча 2.
- •Упражнение «Без ложной скромности»
- •Упражнение «Самого себя любить»
- •Встреча 3.
- •Упражнение «Отдать приказ»
- •Упражнение «Ворвись в круг»
- •Упражнение «я справился!»
- •§ 5. Описание блоков тренинга заключительного этапа.
- •5.1. Блок 5. Цели, жизненные планы, ценности подростков
- •Встреча 1.
- •1. «Основные ценности»
- •2 «Изменение ценностей»
- •3. «Успешный человек в современном обществе»
- •Встреча 2.
- •5. «Круг нашей жизни»
- •6. «Сценарии»
- •7. «Окончательный сценарий»
- •Встреча 3.
- •1. Подведение итогов
- •5.2. Блок 6. Факторы риска. Избегание рецидива. Помогающие стратегии.
- •Встреча 1. «Цепи решений» (последовательность решений)
- •1. Проверка домашней работы.
- •2. Объяснение связи между ситуацией, мыслями и поведением.
- •3. Введение в теорию «цепи решений».
- •4. Иллюстративное упражнение по преступлению.
- •Заметки для ведущего: альтернативы в «цепях решений»
- •Встреча 2. Индивидуальные «цепи решений» и факторы риска
- •1. Обсуждение «Всегда ли у меня одна и та же «цепь решений».
- •2. Объяснение группе идеи факторов риска.
- •3. Ситуации высокого риска.
- •4. Чувства, приводящие к риску.
- •5. Высокорискованные мысли.
- •6. Высокорискованное поведение.
- •7. Работа с факторами риска.
- •8. Домашняя работа.
- •Встреча 3. Общие факторы риска
- •1. Распознание общих факторов риска.
- •2. Ключи распознавания.
- •3. Домашнее задание.
- •Раздаточный материал: пример карточки по фактору риска.
- •Распознавание индивидуальных факторов риска
- •Встреча 4. Планы предотвращения рецидива
- •2. Обозначение возможных помогающих стратегий.
- •3. Оценка помогающих стратегий.
- •1. Обсуждение – распознавание вероятности проявления срыва.
- •2. Обсуждение – понимание эффекта срыва.
- •3. Объяснение понятия «отклонение».
- •4. Идентификация наиболее полезных реакций на отклонение.
- •5. Ролевые игры.
- •6. Обсуждение – уверенность.
- •7. Домашняя работа.
- •5.3. Блок 7. Завершение тренинга
- •Заключение
- •Литература:
3. «Успешный человек в современном обществе»
Цель: Для этого упражнения потребуется несколько примеров о жизни простых людей, которые добились успеха в жизни своим трудом.
Группе предлагается составить портрет «успешного человека». Для того, чтобы отойти от стандартного варианта, в котором материальный достаток является мерилом успешности, направьте работу группы примерами из жизни и вопросами:
- Какого человека мы можем считать успешным? По каким признакам мы это определяем? Каковы слагаемые успешности?
- Можете ли вы привести пример успешного человека?
- Как вы думаете, что помогло ему достичь успеха?
Встреча 2.
Цели:
- заставить задуматься о своей жизни и жизни окружающих
- создать основу для построения жизненных планов
-
5. «Круг нашей жизни»
Ведущий чертит на полу большой круг и предлагает следующее задание:
Это срез вашей жизни, одного типичного дня. Сначала разделим круг на четыре условные части пунктирными линиями. В каждой четверти – 6 часов. Пусть каждый по очереди показывает, сколько времени у него уходит:
- на сон
- на общение
- на обучение
- на досуг
- на личное время
- на труд по самообслуживанию
- на самовоспитание
- на общественную деятельность
- на еду
Глядя на круг своей жизни, задайте себе следующие вопросы:
-
Довольны ли Вы тем, как проходит Ваш день?
-
Какие границы Вам бы хотелось изменить в своем круге?
-
Что легко и что трудно изменить в Вашем круге?
-
Чего не хватило для верного изображения Вашей жизни?
-
Почему мы стремимся к изменениям?
6. «Сценарии»
Составьте список возможностей, которые вы видите в своем будущем. Постарайтесь написать от пяти до десяти пунктов.
Давайте посмотрим на ваши списки и подумаем, а что еще можно в них добавить или изменить?
Теперь выберите три возможности, которые считаете достойными более детального исследования. Эти возможности должны отличаться друг от друга. Сейчас мы займемся разработкой «сценария».
-
Выберете одну из возможностей и как можно более подробно разработайте из нее образ своей жизни через три года. Если вы сможете реализовать эту возможность, то какой будет ваша жизнь через три года?
- Изобразите свой день и свою неделю
- Опишите свою личную жизнь (социальную и материальную)
- Какие темы будут вас занимать?
Нравится ли вам эта жизнь?
-
Проделайте тоже самое со 2ой и 3ей возможностью. Как следует вдумывайтесь в каждую возможность и постарайтесь, чтобы в каждый последующий сценарий было включено как можно меньше из предыдущего сценария.
Работа, корой мы сейчас занимаемся – это творческая деятельность, работа с воображением. При этом вы упражняете и гибкость мышления, расширяете осознание своих возможностей. Это очень трудная работа и все время возникают соблазны отказаться от нее. Вот примеры таких «оправданий» своей бездеятельности:
-
Это все равно неосуществимо
-
Первый сценарий самый удачный – зачем мучить себя двумя другими?
-
Какой смысл этим заниматься? Будущее все равно скрыто в тумане и непредсказуемо.
Но, тем не менее, как мы можем продвигаться вперед, не осознавая своих возможностей? Благодаря воображению, мы можем более эффективно планировать свою жизнь. Не все сценарии получится реализовать именно так, как это произошло в нашем воображении, но таким образом мы можем «прощупать» будущее, задать для себя ориентиры.
Обсуждение:
Каждый участник выбирает тот сценарий, который вызывает у него наибольший интерес и обсуждает его в группе. Группа задает уточняющие вопросы, комментирует сценарий, предлагает различные варианты развития событий. После чего участник по желанию может дополнить свой сценарий теми идеями, которые прозвучали при обсуждении.