- •Федеральная служба исполнения наказаний
- •Учебно-методическое пособие
- •Содержание
- •Введение
- •2. Изменения происходят через научение, ориентированное на опыт.
- •3. Значение «внутренней модели мира» для изменения поведения.
- •5. Большое значение процессов сотрудничеств и открытия
- •6. Работа по предотвращению рецидивов
- •§ 1. Цели, задачи и основные этапы программы.
- •5 Блок. Цели, жизненные планы, ценности подростков.
- •6 Блок. Факторы риска, избегание рецидива, помогающие стратегии.
- •7 Блок. Контрольная встреча. Основные цели этапа:
- •§ 2. Описание подготовительного этапа.
- •2.1. Индивидуальная беседа с несовершеннолетним правонарушителем
- •Предполагаемые акцентуации характера.
- •3. Перенесенные заболевания, психологические травмы.
- •2.2. Исследование индивидуальных качеств личности несовершеннолетнего правонарушителя.
- •2.3. Заключение контракта
- •Соглашение об участии в работе коррекционной группы.
- •§ 3. Описание первых блоков тренинга основного этапа.
- •3.1. Блок 1. Введение. Цели и задачи тренинга.
- •1. Введение.
- •Упражнение «От третьего лица».
- •1. Введение карточек утверждений.
- •2. Упражнение «ускорение».
- •3. Зондировать цель отрицания и преуменьшения.
- •Встреча 1
- •Встреча 2 «Кажущиеся невзаимосвязанными решения»
- •1. Введение концепции «кажущихся невзаимосвязанными решений».
- •2. Работа с примерами.
- •3. Последствия преступления
- •2. Проблема непосредственного выигрыша.
- •3. Применение таблицы затрат и выигрышей к сексуальному преступлению.
- •4. «Кажущиеся невзаимосвязанными решения» и пнв
- •5. Домашняя работа.
- •Встреча 3
- •1. Объяснение различий пассивных и активных сообщений о своем преступлении.
- •2. Разъяснение, что такое «система задавания вопросов».
- •3. «Горячий стул».
- •§ 4. Описание блоков основной мишени.
- •4.1. Работа с несовершеннолетними осужденными с низким интеллектуальным уровнем развития.
- •Встреча 1.
- •Упражнения на развитие внимания и сосредоточенности
- •Упражнение «Семерки»
- •Встреча 2
- •Личный герб и девиз
- •Упражнение «Разговор со сменой позиции»
- •Встреча 3.
- •Белые маги – Черные маги
- •Мудрец из храма
- •4.2. Работы с несовершеннолетними осуждёнными с проблемами эмоционально-волевой сферы.
- •Встреча 1.
- •Деловая игра «Катастрофа в пустыне»
- •Упражнение «Довольный — сердитый».
- •Встреча 2.
- •Упражнение «Агрессивное поведение»
- •Упражнение «Безмолвный крик»
- •Упражнение «Судно, на котором я плыву»
- •Встреча 3.
- •Упражнение «Метафора проблемы и эмоций».
- •V этап.
- •4.3. Работа с несовершеннолетними осуждёнными с повышенным уровнем тревожности.
- •Встреча 1.
- •Упражнение «Встреча взглядами»
- •Упражнение «Мой портрет глазами группы»
- •Упражнение «Что я люблю делать?»
- •Упражнение «Что я люблю — чего я не люблю?»
- •Встреча 2.
- •Упражнение «Без ложной скромности»
- •Упражнение «Самого себя любить»
- •Встреча 3.
- •Упражнение «Отдать приказ»
- •Упражнение «Ворвись в круг»
- •Упражнение «я справился!»
- •§ 5. Описание блоков тренинга заключительного этапа.
- •5.1. Блок 5. Цели, жизненные планы, ценности подростков
- •Встреча 1.
- •1. «Основные ценности»
- •2 «Изменение ценностей»
- •3. «Успешный человек в современном обществе»
- •Встреча 2.
- •5. «Круг нашей жизни»
- •6. «Сценарии»
- •7. «Окончательный сценарий»
- •Встреча 3.
- •1. Подведение итогов
- •5.2. Блок 6. Факторы риска. Избегание рецидива. Помогающие стратегии.
- •Встреча 1. «Цепи решений» (последовательность решений)
- •1. Проверка домашней работы.
- •2. Объяснение связи между ситуацией, мыслями и поведением.
- •3. Введение в теорию «цепи решений».
- •4. Иллюстративное упражнение по преступлению.
- •Заметки для ведущего: альтернативы в «цепях решений»
- •Встреча 2. Индивидуальные «цепи решений» и факторы риска
- •1. Обсуждение «Всегда ли у меня одна и та же «цепь решений».
- •2. Объяснение группе идеи факторов риска.
- •3. Ситуации высокого риска.
- •4. Чувства, приводящие к риску.
- •5. Высокорискованные мысли.
- •6. Высокорискованное поведение.
- •7. Работа с факторами риска.
- •8. Домашняя работа.
- •Встреча 3. Общие факторы риска
- •1. Распознание общих факторов риска.
- •2. Ключи распознавания.
- •3. Домашнее задание.
- •Раздаточный материал: пример карточки по фактору риска.
- •Распознавание индивидуальных факторов риска
- •Встреча 4. Планы предотвращения рецидива
- •2. Обозначение возможных помогающих стратегий.
- •3. Оценка помогающих стратегий.
- •1. Обсуждение – распознавание вероятности проявления срыва.
- •2. Обсуждение – понимание эффекта срыва.
- •3. Объяснение понятия «отклонение».
- •4. Идентификация наиболее полезных реакций на отклонение.
- •5. Ролевые игры.
- •6. Обсуждение – уверенность.
- •7. Домашняя работа.
- •5.3. Блок 7. Завершение тренинга
- •Заключение
- •Литература:
7. «Окончательный сценарий»
Обратитесь к своему сценарию и подумайте, что вам нужно сделать за три года, чтобы осуществить его.
-
Мысленно перенеситесь в ситуацию через три года и оттуда оглянитесь назад. Что вам пришлось сделать за эти три года, чтобы создать такую ситуацию? Запишите шаг за шагом, как все происходило.
-
Вернитесь в настоящее. Придумайте три разных варианта своих действий.
-
Выберете тот, который вариант, который кажется вам нравится больше других.
-
Опишите в хронологическом порядке три первых шага, которые вы сделаете на этом пути. Это должны быть небольшие и простые шаги. При каждом шаге учитывайте: что вы намерены сделать; когда, с кем и как; чего вы хотите этим достичь; какое воздействие это окажет на вас и на других; как будете реагировать вы и как будут реагировать другие?
Обсуждение:
-
Каждый участник группы по очереди обрисовывает свой окончательный сценарий, области, где надо действовать и конкретные шаги. Надо рассказать обо всем как можно более конкретно, не высказывая никаких отстраненных соображений, суждений или выводов.
-
Выразите настроение, которое охватывает вас при мысли о конкретных шагах, необходимых для реализации сценария.
Встреча 3.
Цели:
- обощить все полученные знания
- создать целостную позитивную картину будущего
1. Подведение итогов
Теперь, после того, как мы с вами столько всего сделали, давайте постараемся сохранить эту информацию. Я попрошу вас заполнить несколько анкет, в которых вы еще раз отразите все, о чем мы говорили.
Анкета 1. Настоящее
Что я умею
Опыт
Способности
|
|
Что мне нужно?
Духовно
По-человечески
Физически
Материально
|
|
Какие задачи я ищу в жизни?
|
|
Тема моей жизни
|
|
Мои основные ценности |
|
Центральный вопрос моего будущего |
|
Анкета 2. Результаты изучения будущего
Центральный вопрос моего будущего |
|
Моя мечта
|
|
Способ, которым я буду принимать решения
|
|
Мой сценарий
|
|
Области, требующие особого внимания |
|
Путь, которым я хочу идти |
|
Посмотрите на схемы, которые мы заполнили и на свои записи. Спросите себя, какие из последних переживаний вам бы хотелось обсудить. Какой вопрос стал для вас самым важным? Как другие способны помочь вам в этом поиске ответа?
5.2. Блок 6. Факторы риска. Избегание рецидива. Помогающие стратегии.
Цели:
– осознание осужденными социальных факторов рецидива.
- выяснение мнения осужденных о причинах совершения преступления;
- диагностика осознания осужденными эмоций и чувств, приведших к преступлению;
- выработка у осужденных адекватной стратегии и тактики поведения в различных ситуациях.
Длительность: 16 часов (4 встречи)
Фактор риска – это ситуации, мысли, поведение и чувства, которые ведут к преступлению.
Давайте более пристально рассмотрим каждый фактор риска.
Ситуации высокого риска – это ситуации, которые легко позволяют продвигаться к преступлению и не дают останавливаться на этом пути. Обычно в ситуации высокого риска есть искушение вести себя таким образом, что с большей долей вероятности приводит к преступлению. Ситуации, в которые Вы непосредственно попали перед преступлением, - типичные ситуации высокого риска. Однако к ним можно отнести и другие более ранние ситуации в цепи решений.