14.3. Европейская модель детского музея

Европейская модель детского музея, как было отмечено выше, помимо интерактивности предлагает идею погружения в определенную историческую реальность, в культурный контекст. Способом реализации этой идеи стал метод путешествия во времени и пространстве.

По количеству детских музеев второе место после США занимает Германия. За последние тридцать лет здесь появилось 40 детских музеев, а по количеству музеев на душу населения она является одной из самых «музейных» стран. Новатором в подходе к природе детских экспозиций стал педагог и исследователь традиционного искусства А. Рейхвейн (1898-1944). Его выставки отличались не столько тематикой, сколько способом экспонирования и деятельностью, разворачивающейся на них. Все они были своеобразными инсценировками, в которых наряду с предметами участие принимали народные мастера, демонстрировавшие разнообразные ремесленные техники. Был воссоздан и соответствующий интерьер. Он считал, что только в процессе деятельности дети способны почувствовать и оценить красоту и уникальность подлинного музейного памятника. Рейхвейн стал первым в Европе музейным педагогом, который применил интерактивную методику на практике.

Появление новых детских музеев в Германии постоянно сопровождалось дискуссиями об их специфике и функциях, о его необходимости вообще. В пылу полемики многие скептики предлагали создавать специальные музеи для всех слоев населения (пенсионеры, военные и др.). Их оппоненты говорили о том, что музеи для взрослых мало привлекательны для детей и отстаивали неформальное право детей на культуру и искусство. Изучив опыт США, В. Захариас, П. Кольб, К. Вешенфельдер пришли к мысли о том, что слепое подражание неприемлемо, так как в США отсутствуют многовековые традиции коллекционирования, в отличие от Европы, имеющей свои особенности системы образования и культуры. Практически все детские музеи Европы входили в состав «взрослых» и работали на основе имеющихся коллекций. Главная тема их экспозиций – мир детства во всех его проявлениях, будь то школа, игрушки, различные игры, герои любимых детских книг, мультфильмов и многое другое. В отличие от американской модели, европейские музеи ставили перед собой более широкие задачи – содействовать социализации подрастающего поколения, знакомству с окружающим миром (культура, история, техника) и его противоречиями. Основной формой презентации оставалась экскурсия в противоположность предполагаемому самостоятельному осмотру в детских музеях США. Ситуация изменилась только в 1990-е годы благодаря расширению международных контактов. Теперь акцент делается не на экспонировании, а на обеспечении активной жизни выставки, налаживании ее диалога с посетителями и на организации на ее основе различных социально значимых событий. Сегодня многие детские музеи Европы ничем не отличаются от американских, тематика их выставок уже не ограничивается миром детства. Их объединяет идея интерактивного детского музея, адресованного детям, семье и обязательное сочетание предметного материала с программой, ориентированной на проявление активности и самостоятельности посетителя.