- •Королев и.Ю. Социология: вводный курс
- •Владимир 2000 от автора
- •Раздел 1. Основания социологического знания в повседневной жизни Глава I. Социальное конструирование познавательной деятельности
- •1.1. Врожденная и приобретенная способности к познанию.
- •1.2. Седиментация.
- •1.3. Хабитуализация.
- •1.4. Традиция.
- •1.5. Институализация.
- •1.6. Роли.
- •Глава II. Социология и язык повседневности
- •2.1. Язык повседневности как система рационального знания об обществе.
- •2.2. Повседневность конструирует язык социологии
- •2.3. Социояз.
- •Глава III. Социология и здравый смысл
- •3.1. Современная Россия: специфика рационализации повседневности
- •3.2. Обыденный способ познания
- •3.3. Ошибки здравомыслящего познания и гарантии науки Неточное наблюдение
- •Поспешное обобщение
- •Селективное наблюдение
- •Алогичное рассуждение
- •Вовлечение "эго" в понимание
- •Преждевременное закрытие исследования
- •Мистификация
- •Глава IV. Логика и риторика как источники научной традиции
- •4.1. Индукция и дедукция
- •4.2. Метафоры
- •4.3. Модели
- •Драматическая модель
- •Номологическая модель
- •Модель организации отношений
- •Системно-органическо-кибернетическая модель
- •Экологическая модель
- •4.4 Ирония
- •Раздел II. Концептуальная машинерия социологии Глава V. Легитимация и создание символической вселенной
- •5.1 Развитие мышления: стадия изобретательства
- •5.2 Уровни легитимации
- •5.3 Символическая вселенная
- •Глава VI. Формы предсоциологии
- •6.1 Мифология
- •6.2 Теология
- •6.3 Философия
- •Глава VII. Формирование научного отношения к познанию общества
- •7.1 Рационализация интеллектуальной работы
- •7.2 Демаркация науки от теологии
- •7.3 Механицизм
- •Глава VIII. Начало социологии
- •8.1 Пионеры социологии
- •8.2 Анри де Сен-Симон
- •8.3 Огюст Конт
- •Раздел III общие вопросы теории социологии глава IX. Субъект социологии и как с ним познакомиться
- •9.1 Определение субъекта социологии
- •9.2 Исторический подход к познанию субъекта
- •9.3 Формы стихийного знакомства с субъектом науки
- •9.4 Социологическая рефлексия как способ изучения субъекта
- •Глава х. Предмет социологии
- •10.1 Общество как предмет
- •10.2 Проблематика
- •10.3 Единицы анализа
- •Глава XI. Социология в системе наук
- •11.1 Иерархия наук
- •11.2 Социология и другие социальные науки
- •11.3 Конкуренция наук
- •Глава XII. Метод социологии
- •12.1 Определение метода
- •12.2 Теория как метод
- •12.3 Эмпирические исследования
- •Глава XIII. Структура социологической теории
- •13.1 Фундамент теории
- •13.2 Главные элементы теории
- •Глава XIV. Парадигмы социологии
- •14.1. Определение парадигмы
- •14.2 Классовый анализ
- •14.3 Теория конфликта
- •14. 4 Символический интеракционизм
- •14.5 Ролевая теория
- •14.6 Этнометодология
- •14.7 Феминизм
- •14.8 Теория обмена
- •14.9 Постпозитивизм
- •14. 10 Системный эволюционизм
- •14.11 Системно-функциональная теория общества
- •14.12 Структурализм
- •14.13 Макро и микро уровни обобщения. Мезотеоретизирование.
- •14.14 Теория структурации
- •Глава XV. Теория объяснения
- •15.1 Идиографическая и номотетическая модели объяснения.
- •15.2. Интенционализм и детерминизм как подходы к объяснению.
- •15.3 Редукция как прием объяснения
- •15.4. Некоторые ошибки и заблуждения
- •Провинциализм.
- •Опрометчивое заключение.
- •Спорная причина
- •Невостребованная информация.
- •Ложная дилемма.
- •Экологическое и индивидуалистическое заблуждения.
- •Глава XVI. Критерии состоятельности концептуальной мысли
- •16.1 Ясность
- •16.2 Последовательность
- •16.3 Эмпирическая адекватность
- •16.4 Объяснительная адекватность
- •16.5 Нормативная рациональность
- •Глава XVII. Функции социологии
- •17.1 Аналитическая роль
- •17.2 Ангажированность и деидеологизация
- •17.3 Общенаучные функции
- •17.4 Гуманистическая контрреволюция
- •Заключение
- •Литература
- •Содержание
- •Глава XV. Теория объяснения 154
- •Глава XVI. Критерии состоятельности концептуальной мысли 163
- •Глава XVII. Функции социологии 169
2.2. Повседневность конструирует язык социологии
Язык социологии таков, что практически ни одно из используемых в нем понятий не конструируется вне мира повседневности. "Общество" и "человек", "богатство" и "бедность", "солидарность" и "конфликт" "город" и "село", "безработный" и "мигрант" - все социологические концептуализации содержат значительный компонент обыденности, т. е. нечто зависящее от обстоятельств и не очень-то точное. Лексикон социологии придаёт строгие очертания тому, что принято называть "жизненным опытом".
Наиболее приближен языку повседневности концептуальный лексикон массовых опросов общественного мнения. В анкетах и интервью ставятся вопросы, которые представляют интерес равно как для публики так и для профессиональных социологов. Тематический диапазон массовых опросов в современной России довольно широк, он постоянно включает в себя мнения о президентских выборах, о работе Государственной Думы, о распределении государственного бюджета, о самооценке экономического положения респондентов, об экологической проблематике и т. п.
Язык повседневности фиксирует явные, чувственно воспринимаемые внешние свойства человеческого поведения. Но внутренние характеристики человеческого действия - мотивы, цели, внешние воздействия - недоступны непосредственному сенсорному восприятию. Эти особенности являются скрытыми или латентными для органов чувств, к ним относятся не только личностные, но и социальные вещи - образцы культуры, ментальности, институты. Для их отражения и познания необходим специфический латентный язык.
Само разграничение признаков познаваемых предметов на явные и латентные условно, поскольку при ближайшем рассмотрении любая явная характеристика предмета изучения оказывается проявлением латентности. Видимые признаки, например пол, возраст, образование и т. д., используются для определения социального статуса - латентного признака человека. Явные, вполне реальные свойства отражают глубинные сущности. В этом качестве внешние признаки могут ввести в заблуждение. К слову, звание "академик" предполагает высочайший уровень компетентности. Однако в современной России "академия" может иметь статус общественной организации наподобие клуба или ассоциации - "академия транспорта", "экологическая академия" и т. д. В этом случае, язык уже не столько способствует обнаружению подлинного значения рассматриваемого предмета, сколько сокрытию мыслей.
Предназначение науки состоит в том, чтобы, умело оперируя изменениями внешних признаков, показывать сущность действительности. Для достижения этого необходимо терминологическое развитие, обогащение описательного языка обыденности до такого состояния, чтобы он смог описать внутренние, латентные процессы. Перевод с языка обыденности, отражающего явные признаки вещей, на язык, описывающий латентные свойства и сущности, во многом зависит от субъективных представлений и воли исследователя, прокладывающего дорогу в мир непознанного.
На этом пути развития языка науки возникает ряд проблем. Действительно, если латентные признаки и свойства не проявляют себя самым непосредственным образом, то не являются ли они тем самым искусственно сконструированными понятиями, обозначающими несуществующие вещи? Если так, то нельзя ли провести оздоровление языка науки от вымышленных понятий и использовать только "реальные" термины?
Общепризнанным в науке считается мнение, что полное сведение ненаблюдаемых явлений к наблюдаемым невозможно. Тем не менее, в современной отечественной социологии наблюдается процесс, когда явочным порядком уменьшается употребление идеологем - идеологически окрашенных понятий. За годы, прошедшие после начала перестройки, в научных публикациях по социологии значительно сокращается количество работ, где используются идеологические термины: антикоммунизм, антимарксизм, антисоветизм, буржуазная социология, всестороннее развитие личности, диктатура пролетариата, классовый подход, коммунистический идеал, коммунистическое отношение к труду, контрпропаганда, развитой социализм, пролетарский интернационализм и др. (25, сс. 589, 612-613). Данный факт свидетельствует о том, что язык социологии может со временем самоочищаться от искусственно привнесенного балласта.