Симптомокомплексы различий личностных черт и смысложизненных ориентаций студентов разных факультетов

Социально-гуманитарный	Механико-математический	Экономика и управление
Доброта, открытость; чувствительность, хорошее воображение, целеустремлённость, способность управлять саморазвитием и событиями окружающей действительности, высокая общая осмысленность жизни.	Высокий интеллект, эмоциональная устойчивость, уверенность в себе, способность целостно принимать все периоды своей жизни, свои достоинства и недостатки.	Глубокая эмоциональная погружённость в процесс жизни.
6 различий	5 различий	1 различие

Второй этап. Изучение различий симптомокомплексов личностных черт студентов разных факультетов с высоким и низким уровнями самоактуализации.

Кластерный анализ выборок социально-гуманитарного, механико-математического и экономического факультетов показал, что из 192 респондентов исследования к высокому кластеру относятся 59 чел, т.е. 30,7%, из них по каждому факультету следующее количество студентов: СГ–31,3%, ЭиУ–28,6%, ММ– 32,5%. Они имеют высокий уровень самоактуализации. Низкий уровень развития СА выявлен у 42 чел., т.е. у 21,8% выборки, из них по каждому факультету студентов: СГ–16,7%, ЭиУ–28,6%, ММ–25% (рис. 1).

Рис. 1. Уровни самоактуализации (СА) студентов разных факультетов

Результаты двухфакторного (факультет и кластер как факторы) дисперсионного анализа показали, что значимые различия (р<0,05) между факультетами и уровнями развития СА существуют по 17 переменным (из 36). Симптомокомплекс высокого уровня развития СА у студентов СГ факультета включает в себя 7 самоактуализационных характеристик, личностных черт и смысложизненных ориентаций, у студентов ММ и ЭиУ факультетов – по 5 качеств (табл. 2).

Таблица 2.

Симптомокомплексы различий личностных черт и смысложизненных ориентаций студентов разных факультетов с высоким и низким уровнями самоактуализации (са)

Высокий уровень СА			Низкий уровень СА
Социально-гуманитарный	Механико-математиче-ский	Экономика и управление	Социально-гуманитарный	Механико-математиче-ский	Экономика и управление
Радикализм, целостное восприятие мира и людей, беспечность, смелость, интерналь-ность, принятие ценностей самоактуали-зирующихся людей, самоуваже-ние.	Гибкость поведения, способность управлять саморазвити-ем, настой-чивость, высокий интеллект, способность ценить все периоды своей жизни.	Чувствите-льность к себе, креативность, недобросо-вестность, хорошее воображение, спонтанность.	Чувствитель-ность к себе, креативность, способность управлять саморазвитием, настойчивость, добросовест-ность, смелость, интернальность, способность принимать общечеловече-ские ценности, спонтанность, самоуважение.	Радикализм, целостное восприятие мира и людей, высокий интеллект, хорошее воображение, способность ценить все периоды своей жизни.	Гибкость поведения, беспеч-ность.
7 различий	5 различий	5 различий	10 различий	5 различий	2 различия

Студенты СГ факультета с высоким уровнем развития СА хорошо понимают новое (Q1-Кеттелл), целостно воспринимают мир и людей (J-САТ), беспечны (F-Кеттелл), смелы (Н-Кеттелл), ответственны (В-САТ), принимают ценности самоактуализирующихся людей (С-САТ) и свои достоинства (G-САТ). Студенты ММ факультета с высоким уровнем СА гибки в реализации общечеловеческих ценностей (D-САТ); ощущают себя сильными личностями (Локус контроля-Я – СЖО4-Леонтьев); настойчивы (Е-Кеттелл); высокоинтеллектуальны (В-Кеттелл), а также ценят все периоды своей жизни (А-САТ).

Студенты факультета ЭиУ с высоким уровнем развития СА – наиболее чувствительны к себе (Е-САТ), креативны (N-САТ), недобросовестны (G-Кеттелл), с неплохим воображением (М-Кеттелл), спонтанны (F-САТ).

Симптомокомплекс различий с низким уровнем СА студентов социально-гуманитарного факультета из 17 включает в себя 10 компонентов, механико-математического факультета – 5, а студентов факультета «Экономика и управление» – 2.

Студенты СГ факультета с низким уровнем СА наиболее чувствительны к себе (Е-САТ), креативны (N-САТ), считают себя сильными личностями (Локус контроля-Я – СЖО4-Леонтьев), настойчивы в достижении своих целей (Е-Кеттелл), добросовестны (G-Кеттелл), смелы (Н-Кеттелл), интернальны (В-САТ), принимают ценности самоактуализирующихся людей (С-САТ), спонтанны (F-САТ) и ценят свои достоинства (G-САТ).

Студентам ММ факультета с низким уровнем СА свойственны гибкость мышления (Q1-Кеттелл), целостность восприятия мира и людей (J-САТ), высокая интеллектуальность (В-Кеттелл), хорошее воображение (М-Кеттелл), способность ценить все периоды своей жизни (А-САТ).

Студенты ЭиУ факультета с низким уровнем СА, среди выборок студентов других факультетов с низким уровнем СА, обладают наибольшей гибкостью поведения (D-САТ) и беспечностью (F-Кеттелл).

Наименьшие средние значения по переменным, по которым выявлены значимые различия между факультетами и уровнями развития СА, обнаружены в выборке студентов с низким уровнем СА:

студенты СГ факультета – консервативны (Q1-Кеттелл), наряду со студентами ЭиУ факультета, не способны целостно воспринимать мир и людей (J-САТ), низко интеллектуальны (В-Кеттелл) и некомпетентны во времени (А-САТ); студенты ЭиУ факультета – некреативны (N-САТ), консервативны (Q1-Кеттелл), как и студенты СГ факультета, практичны (М-Кеттелл), экстернальны (В-САТ) и не принимают ценности самоактуализирующихся людей (С-САТ); студенты ММ факультета – нечувствительны к себе, к своим потребностям (Е-САТ), не способны к собственному саморазвитию (СЖО4-Леонтьев), ригидны в поведении (D-САТ), ненастойчивы (Е-Кеттелл), пессимистичны (F-Кеттелл), недобросовестны (G-Кеттелл), робки (Н-Кеттелл), неспонтанны (F-САТ) и не ценят свои достоинства (G-САТ).