Факторное отображение структуры личности студентов экономического и технических факультетов, имеющих высокий и низкий уровни развития самоактуализации, после варимакс-вращения

	Студенты с высоким уровнем СА (n=63)						Студенты с низким уровнем СА (n=86)
Показатели тестов	Осмысленность жизни– фактор 1	Осознанное самопринятие –фактор 2	Жизнь как ценность – фактор 3	Доверчивая смелость – фактор 4	Неадаптивная активность – фактор 5		Осмысленность жизни – фактор 1	Борьба за свои желания – фактор 2	Ценность собственной жизни – фактор 3	Безответственное спокойствие – фактор 4	Осознанное самопринятие – фактор 5
AK			0,307	0,581				0,657
BK				-0,383
CK	0,331	0,443								0,531
EK				0,368				0,303		-0,329
FK				0,808				0,779
GK					-0,405		0,339
HK				0,456				0,602
LK										-0,467
MK					0,429
OK										-0,502
Q1K
Q2K				-0,530						0,332
Q3K					-0,353					-0,671
Q4K		-0,378
A		0,569								0,502
B		0,821			0,435						0,742
C			0,503						0,776
D					0,605					0,373
E	-0,356	0,387			-0,486						0,472
F		0,467						0,472			0,373
G									0,308
H			-0,414		0,361				-0,389	0,402	0,374
I			0,839						0,555
J			0,695						0,636
K		0,398								-0,316	0,381
L	0,358	0,380		-0,450							0,311
M		0.313
SJO1	0,768						0,784
SJO2	0,639						0,706
SJO3	0,827						0,677			0,358
SJO4	0,743						0,764
SJO5	0,781						0,836
SJO6	0,896						0,971
λ	4,294	2,481	2,162	2,322	1,649		4,244	2,258	1,944	2,415	1,701
ДОД	15%	8%	6%	7%	8%	43%	15%	8%	7%	8%	6%	44%

Примечание: Показаны факторные нагрузки по модулю больше 0,2. Нагрузки по модулю более 0,5 выделены жирным шрифтом. Показатели теста Кеттелла: АK – доброта, ВK – интеллект, СK – эмоциональная устойчивость, ЕK – настойчивость, FK – беспечность, GK – добросовестность, HK – смелость, IK – мягкость, LK – подозрительность, MK – мечтательность, NK – дипломатичность, OK – склонность к чувству вины, Q1K – радикализм (гибкость), Q2K – самостоятельность, Q3K – высокий контроль поведения, Q4K – фрустрированность. Показатели теста САТ: A – шкала компетентности во времени, B – шкала внутренней поддержки, C – шкала ценностных ориентаций, D – шкала гибкости поведения, E – шкала сензитивности к себе, F – шкала спонтанности, G – шкала самоуважения, H – шкала самопринятия, I – шкала представления о природе человека, J – шкала синергии, K – шкала принятия агрессии, L – шкала контактности, M – шкала познавательных потребностей, N – шкала креативности. Показатели теста СЖО: SJO1 – Цели в жизни, SJO2 – Жизнь как процесс, SJO3 – Результат, SJO4 – Локус контроля-Я, SJO5 – Локус контроля-Жизнь, SJO6 – общий показатель осмысленности жизни СЖО

Интерес представляют также несколько переменных, вошедших в этот фактор, но с меньшими весами: F-САТ = 0,467 (шкала спонтанности); СК = 0,443 (эмоциональная устойчивость); К-САТ = 0,398 (шкала принятия агрессии); Q₄ К = – 0,378 (фрустрационнось); L-CАТ = 0,380 (шкала контактности); М-САТ = 0,313 (шкала познавательных потребностей); Е-САТ = 0,387 (шкала сензитивности к себе). Причём в выборке студентов, имеющих высокий уровень СА, последний фактор является единственным, в котором данная переменная находится с положительным значением (Е-САТ мы отмечаем также в первом и пятом факторах с существенными весами, но с отрицательными значениями) (см. табл. 2).

Данная комбинация переменных в факторе получила название Осознанное самопринятие и может быть охарактеризована следующим образом: данная выборка представляет собой высоко самоактуализирующихся людей, которые принимают на себя ответственность за свои желания, цели, спонтанно выражают эмоции, чувства, хотя в целом они эмоционально уравновешенные, ненапряжённые, имеющие широкие познавательные интересы. Показатель М-САТ встречается с небольшим, но существенным весом только один раз в обеих выборках, именно во втором факторе, определяющем основной критерий самоактуализирующейся личности – Осознанное самопринятие.

Таблица 2. Критерии-ядра и составляющие их симптомокомплексы личностных свойств студентов системы высокого уровня развития самоактуализации

Таким образом, для личности, имеющей высокий уровень СА, свойственно проявлять любознательность, интеллектуальную активность и широкие познавательные интересы не только по отношению к окружающему, но, прежде всего, к своей профессии.

Третий фактор (ДОД = 6%) объединил в себе четыре показателя: обе шкалы блока концепции человека – I-САТ = 0,839 (шкала представления о природе человека) и J-САТ = 0,695 (шкала синергии); С-САТ = 0,503 (шкала ценностных ориентаций); Н-САТ = – 0,414 (шкала самопринятия).

Подобная комбинация показателей сложилась и в выборке студентов, имеющих низкий уровень развития СА, за исключением показателя G-САТ, который вносит совершенно другую окраску и другой смысл в данное сочетание переменных. Можно говорить о том, что студенты, имеющие высокий уровень развития СА, ценят многообразие и многоликость человеческой жизни и человеческой природы выше, чем самих себя. Они разносторонни, мудры, принимают жизнь целостно. Третий фактор мы назвали Жизнь как ценность.

Четвёртый фактор (ДОД = 7%) включает в себя семь переменных, из них три – с очень большими весами: FК = 0,808 (беспечность); АК = 0,581 (доброта, открытость); Q₂ К = – 0,530 (самостоятельность); а также НК = 0,456 (смелость); L-САТ = – 0,450 (шкала контактности); ЕК = 0,368 (настойчивость); ВК = – 0,383 (интеллект). Данный фактор мы назвали Доверчивая смелость, так как по содержанию вошедших в него шкал он характеризует студентов, имеющих высокий уровень развития СА, следующим образом: они жизнерадостны, общительны, веселы, энергичны, доверчивы, искренни в проявлении чувств, сердечны, открыты, готовы к сотрудничеству, социабельны, стремятся учитывать потребности окружающих людей, не ждут подвохов и поступают просто и естественно.

Пятый фактор (ДОД = 8%) составили семь переменных, из них с наибольшим весом – D-САТ = 0,605 (шкала гибкости поведения). Затем идут Е-САТ = – 0,486 (шкала сензитивности к себе); В-САТ = 0,435 (шкала внутренней поддержки); МК = 0,429 (мечтательность); GК = – 0,405 (сила «сверх-Я»); Н-САТ = 0,361 (шкала самопринятия); Q₃ К = – 0,353 (высокий контроль поведения). По совокупности объединённых в данном факторе переменных студентов, имеющих высокий уровень развития СА, можно охарактеризовать следующим образом: они проявляют гибкость в реализации ценностей, значимых для самоактуализирующихся людей, не стремятся представить себя в лучшем свете, способны добиваться новых целей, реализовывать свежие, творческие идеи не для себя, а для окружающих, не ограничивая себя предрассудками, стереотипами и принимая при этом ответственность на себя. Пятый фактор мы назвали «Неадаптивная активность» (по В.А. Петровскому).

Итак, факторный анализ выборки студентов, имеющих высокий уровень развития СА (ДОД = 43%), позволил нам определить пять факторов структуры СА: Осмысленность жизни, Осознанное самопринятие, Жизнь как ценность, Доверчивая смелость и «Неадаптивная активность». Результаты, полученные на этой выборке респондентов, доказывают обоснованность выдвижения критериев СА, описанных нами в переграфе 7.4. данного учебного пособия.

Факторный анализ 4 выборки студентов университета технической и экономической профессиональной подготовки, имеющих низкий уровень развития СА (n = 86 чел.), позволил выявить пять факторов (при 33 шкалах-переменных), характеризующих ценностно-смысловую направленность студентов, имеющих низкий уровень развития СА (табл.1 и 3 ).

Первый фактор (ДОД = 15%), имеющий большие веса по шкалам теста СЖО, показал значимость для студентов университета такого критерия, как «Осмысленность жизни»: общий балл осмысленности жизни = 0,971; Локус контроля-Жизнь = 0,836; Цели = 0,784; Локус контроля-Я = 0,764; Процесс жизни = 0,706; Результат жизни = 0,677 (все шесть шкал теста СЖО).

В сравнении с выборкой студентов, имеющих высокий уровень развития СА, у студентов, имеющих низкий уровень развития СА, значение шкалы Результат жизни оказалось с наименьшим весом, что позволяет судить об этих студентах, как о менее результативных в жизни. Тем не менее, студенты, имеющие низкий уровень развития СА, высоко ставят для себя осмысленность жизни, понимая, что именно она определяет интерес к жизни.

Второй фактор (ДОД = 8%) сложился из пяти переменных, из которых три имеют очень большие веса: F-К = 0,779 (беспечность), А-К = 0,657 (доброта), Н-К = 0,602 (смелость), а также F-САТ = 0,472 (спонтанность), Е-К = 0,303 (настойчивость). Составляющие данный фактор шкалы очень близки четвёртому фактору в выборке студентов, имеющих высокий уровень развития СА, за исключением показателя Q2-К (с отрицательным значением), которого нет в факторном анализе 4 выборки студентов, имеющих низкий уровень развитиия СА. В связи с этим мы не можем назвать этот критерий так же, как в выборке студентов, имеющих высокий уровень развития СА.

Таблица 3. Критерии-ядра и составляющие их симптомокомплексы личностных свойств студентов системы низкого уровня развития самоактуализации

Отсутствие показателя, обозначающего социабельность, зависимость от других людей, потребность что-то делать для них, служить им, интересоваться их мнением, но присутствие самоудовлетворённой настойчивости позволили присвоить этому фактору название «Борьба за свои желания».

Третий фактор (ДОД = 7%) объединил в себе пять переменных, три из которых имеют очень большие веса: С-САТ = 0,776 (шкала ценностных ориентаций), обе шкалы блока концепции человека – J-САТ = 0,636 (шкала синергии) и I-САТ = 0,555 (шкала представления о природе человека), а также Н-САТ = – 0,389 (шкала самопринятия) и G-САТ = 0,308 (шкала самоуважения). Данная совокупность переменных отличается от подобного фактора в выборке студентов, имеющих высокий уровень развития СА, тем, что здесь есть шкала самоуважения, то есть способность субъекта ценить свои достоинства. Поэтому для студентов, имеющих низкий уровень развития СА, мы называем этот фактор «Ценность собственной жизни».

Четвёртый фактор (ДОД = 8%) включает в себя одиннадцать переменных, из них четыре – с очень большими весами: Q3-К = – 0,671 (высокий контроль поведения); С-К = 0,531 (эмоциональная устойчивость); О-К = – 0,502 (склонность к чувству вины); А-САТ = 0,502 (компетентность во времени), а также Е-К= – 0,329 (настойчивость); L-К = – 0,467 (подозрительность); Q2-К = 0,332 (самостоятельность); D-САТ = 0,373 (гибкость поведения), Н-САТ = 0,402 (самопринятие), К-САТ = – 0,316 (принятие агрессии), Результативность жизни (тест СЖО) = 0,358. Подобной комбинации переменных нет в факторном анализе студентов, имеющих высокий уровень развития СА. Содержание данных шкал в четвёртом факторе позволяет определить студентов, имеющих низкий уровень развития СА, как эмоционально уравновешенных, послушных, безразличных, без чувства вины, принимающих целостно свою жизнь, лишённых межличностной чувствительности. Именно с данными характеристиками связана Результативность жизни, которая, по предыдущему описанию, оказалась у этих студентов очень небольшой. В связи с этим данный фактор мы назвали «Безответственное спокойствие».

Пятый фактор (ДОД = 6%) составили шесть шкал: В-САТ = 0,742 (шкала внутренней поддержки); Е-САТ = 0,472 (шкала сензитивности к себе); К-САТ = 0,381 (шкала принятия агрессии); а также F-САТ = 0,373 (шкала спонтанности); Н-САТ = 0,374 (шкала самопринятия); L-САТ = 0,311 (шкала контактности). Опираясь на значения данных шкал, о студентах, имеющих низкий уровень развития СА, можно сказать, что они так же, как и студенты, имеющие высокий уровень развития СА, в достаточной степени интернальные, то есть ответственные, полагающиеся в основном на себя, социально зрелые. Данный фактор мы назвали «Осознанное самопринятие».

Таким образом, факторный анализ 4 выборки студентов, имеющих низкий уровень развития СА (ДОД = 44%), позволил нам определить следующие факторы структуры СА, характерные для ценностно-смысловой направленности данной категории респондентов: Осмысленность жизни, Борьба за свои желания, Ценность собственной жизни, Безответственное спокойствие и Осознанное самопринятие.

В обеих выборках испытуемых одинаковыми являются такие факторы-ядра структуры, как Осмысленность жизни и Осознанное самопринятие, которые мы называем общими критериями. Данные критерии позволяют характеризовать студентов университета как в целом удовлетворённых своей жизнью, целеустремлённых и ответственных; они же обеспечивают вертикальную связь всех уровней структуры в нашей ценностно-смысловой концепции СА, построение которой предполагает также поиск профессиональных, половых различий и механизмов самоактуализации.