Ощущение

Зрительное ощущение: цветоощущение, контрастная чувствительность, абсолютная чувствительность, дифференциальная чувствительность.

Слуховое ощущение: контрастная чувствительность, абсолютная чувствительность, дифференциальная чувствительность: тембра, длительности звука, высоты звука, силы звука, темпа ударов.

Тактильное ощущение: дифференциальная чувствительность, чувство давления, чувствительность кончиков пальцев.

Осязание: пальцев.

Проприоцептивное ощущение: различение усилий, различение сопротивления.

Восприятие

Зрительное восприятие: размеров, протяженных свойств предметов, расстояний между предметами.

Глазомер: линейный, объемный, угловой, пространственный, динамический, на малые расстояния.

Восприятие времени.

Восприятие длительности явлений.

Восприятие направления.

Различение: формы, фигуры в малоконтрастном фоне, мелких чисел и деталей, отрезков времени.

Память

Кратковременная память: образная: зрительная, слуховая; вербальная: зрительная, слуховая.

Долговременная память: образная: произвольная, непроизвольная, двигательная.

Оперативная память: зрительная, слуховая.

Словесно-логическая память (на слова).

Эмоциональная память.

Двигательная память (мускульно-пальцевая)

Память на цифры, числа.

Память на последовательность раздражителей.

Память на связи между явлениями.

Представление

Зрительное представление.

Пространственное представление.

Представление фигур и форм.

Воображение

Пространственное воображение.

Зрительное пространственное воображение.

Мышление

Наглядно-действенное мышление.

Наглядно-образное мышление.

Логическое мышление.

Абстрактно-логическое мышление.

Оперативное мышление.

Техническое мышление.

Комбинаторные способности.

Невербальные способности на основе схватывания логических связей.

Установление логических закономерностей.

Решение логических задач.

Нахождение числовых закономерностей.

Репродуктивные операции (счетные и группировочные).

Внимание

Переключение внимания.

Распределение внимания.

Объем внимания.

Концентрация внимания.

Интенсивность внимания.

Селективность внимания.

Устойчивость внимания.

Устойчивость внимания к помехам.

Из-за отсутствия единого подхода к пониманию содержания профессиональных способностей в профессиограммах наряду с характеристиками психических процессов в качестве профессионально важных качеств нередко приводятся особенности темперамента (эмоциональная устойчивость, тревожность, нейротизм), черты характера (аккуратность, хладнокровие, усидчивость), свойства нервной системы и их жизненные показатели, а также такие сложные психические образования, как способность выполнять монотонную работу, способность усилием воли продолжить (завершить) работу, способность к быстрой выработке и переработке сенсомоторных навыков и т. д. Совершенно очевидно, что основания выделения всех этих свойств различны и вряд ли целесообразно использовать их при описании деятельности как однопорядковые.

Анализ профессиографического материала показал, что при описании психологических требований, предъявляемых деятельностью к личности, привлекаются как слишком общие понятия, употребляемые для обозначения отдельных профессионально важных качеств (память, мышление, внимание), так и слишком конкретные (моторная память на малые расстояния, проходимые пальцами и кистью, быстрота узнавания небольших отклонений от предписанной формы).

В результате проведенного анализа установлено, что выделенные профессиональные способности совпадают с общими познавательными и психомоторными способностями, что никаких особенных, специальных способностей никто не выделяет. Очевидно, это можно объяснить тем, что таких – специальных способностей – просто нет. В тех случаях, когда выделяются специальные проявления психических функций, при ближайшем рассмотрении оказывается, что это или оперативное проявление общего свойства, или профессиональный навык. Таким образом, специальные способности можно считать оперативной формой общих способностей.

В.Д. Шадриков считает, что возможно создать некоторый стандарт общих профессиональных способностей и последующую разработку стандартизированных измерительных процедур. Это будет полезно, так как обеспечит сравнимость результатов исследований в области профессиографии.

Изложенное свидетельствует о перспективности дальнейших исследований способностей в направлении, представленном в работах В.Д. Шадрикова.

Вопросы для повторения

1. Дайте определение общим способностям.

2. Дайте определение специальным способностям.

3. Каково место духовных способностей в структуре личности?

4. Назовите основания классификаций видов психических процессов.

5. Каковы свойства продуктивности психических процессов?

6. Охарактеризуйте структуру познавательных способностей.

7. Назовите особенности психических процессов, выступающих как профессионально важные качества.

Литература

1. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. – Изд. второе, перераб. и доп. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. – 320 с.

2. Шадриков В.Д. Духовные способности. – М.: Изд-во «Магистр», 1998. – 180 с.

3. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. – СПб.: Изд-во «Евразия»,2001 – 478 с.

4. Шадриков В.Д. Деятельность и способности.- М., 1994.

5. Шпенглер О. Закат Европы. – М.: Изд-во «Мысль», 1983.

6. Джемс У. Психология. – СПб., 1901.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Изд-во «Питер», 2001. – 288 с.

8. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – СПб.: Изд-во «Питер, 2001. – 272 с.

9. Гегель Г.В.Ф. Философия права. – М.: Изд-во «Мысль», 1990.

10. Вейнингер О. Пол и характер. – М.: Изд-во «Терра-Terra», 1992.

11. Ананьев Б.Г. Системный механизм восприятия пространства и парная работа полушарий головного мозга // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений / Под ред. Б.Г. Ананьева и Б.Ф. Ломова. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – С. 5–10.

12. Платонов К.К. О системе психологии. – М.: Изд-во «Мысль», 1972. – 216 с.

13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Изд-во «Учпедгиз», 1946. – 704 с.

14. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М.: Изд-во «Медицина», 1966. – 349 с.

15. Выготский Л.С. Собрание сочинений : В 6-ти т. – М.: Изд-во «Педагогика», 1982. – Т. 3. – 1988. – 517 с.

16. Ошанин Д.А. Концепция оперативности в инженерной и общей психологии. – М.: Изд-во «Наука», 1977. – 145 с.

17. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. – М.: Изд-во «Наука», 1970. – 272 с.

18. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х т. – М.: Изд-во «Педагогика», 1982. – Т. 1. – 336 с.