Средние значения показателей тестов р. Кеттелла и сат у студентов экономического и технических факультетов (дисперсионный анализ)

Примечание: Показатель теста Р. Кеттелла: Q4K – фрустрационность, показатели теста САТ: B – шкала внутренней поддержки, D – шкала гибкости поведения; H – шкала самопринятия, I – шкала представления о природе человека, N – шкала креативности; ЭиУ – студенты факультета экономики и управления; Т – студенты технических факультетов; М – мужская подвыборка, Ж – женская подвыборка.

Таблица 4.

Данные, используемые для дисперсионного анализа выборки студентов экономического и технических факультетов разного пола и уровня самоактуализации

Было также выявлено значимое различие среднего показателя Q₄К (фрустрационность–нефрустрационность) в зависимости от факультета в соответствии с половыми и профессиональными характеристиками: мужчины с технических факультетов достаточно напряжённые, мужчины–экономисты – спокойные, ненапряжённые; женщины обоих факультетов менее напряжены, чем мужчины, однако студентки технических факультетов более невротизированы по сравнению со студентками-экономистами.

Таблица 5.

Данные дисперсионного анализа и уровней значимости различий индивидуально-психологических свойств студентов экономического и технических факультетов разного пола и уровня самоактуализации

Примечание: а) Пустые ячейки указывают на отсутствие значимых различий; б) Х – дисперсионный анализ не проводился; в) * – p<0.05, ** – p<0.01, *** – p<0.001.

Обсуждение результатов

Полученные результаты свидетельствуют, что экономисты более мягкие и «романтичные», студенты технических специальностей – более рациональные и прагматичные; экономисты лучше осознают свои потребности, более гибки в поведении, осознанно переживают фрустрацию, стресс, склонны доминировать, а не подчиняться, выше по интеллектуальному развитию. Экономистам важнее отдых и материальное благосостояние, самооценка их творческого потенциала выше, чем у студентов технических специальностей, которые больше направлены на дело и результаты труда.

В целом же профессиональная и личностная креативность, высокий уровень притязаний, осмысленность жизни в процессе самоактуализации одинаково значимы для людей разных видов профессиональной направленности.

Результаты, полученные благодаря t-критерию Стьюдента и угловому преобразованию Фишера, совпадают, что указывает на правильность подбора статистических процедур. Студенты экономического факультета более независимы, самоуверенны и своенравны, чем студенты технических факультетов; они ищут помощи и сочувствия, обладают претензиями на чувства и внимание, тогда как студенты технических факультетов – скромны, доброжелательны, эмоционально зрелы, реалистичны, практичны, подчиняют чувства рассудку. Экономисты характеризуются как общительные, ненапряженные, агрессивные; студенты технических факультетов – достаточно напряженные, плохо контролирующие чувствительность, застенчивые.

Можно предположить, что «любовь» как ценность является более важной для студентов экономического факультета, поскольку там обучается больше женщин; также для них более значимы познание, признание и уважение людей, влияние на окружающих, чем для студентов технических факультетов.

Неадаптивная активность, низкий уровень социального самоконтроля, конформности, стремление сохранить свою индивидуальность и идти к намеченным целям сильнее выражены у студентов экономического факультета, имеющих в основном нормальный и высокий уровни СА. Высокие баллы по шкале социального самоконтроля (ШСС) предполагают повышенную активность, предприимчивость, самоуверенность и общительность. Такие люди предпочитают не говорить, а действовать, но редко доводят свои планы до конца. Они кажутся дружелюбными и уравновешенными, но в глубине души не удовлетворены жизнью и тревожны. Лица с низкими оценками по ШСС эмоционально стабильны, бодры, активны, чувствуют себя раскованно и легко, склонны к соперничеству, имеют тенденцию к некоторой импульсивности, быстро принимают на себя роль лидера.

Различия между представителями разных факультетов обозначились и по следующим показателям: студенты технических факультетов недоверчиво относятся к людям (LК), в то время как студенты экономического факультета в меру доверчивы и откровенны, могут поддержать других людей в любой ситуации; студенты экономического факультета более креативны (=49,4), интеллектуально самостоятельны (N-САТ), чем студенты технических факультетов (= 47,8), однако средние значения по N-САТ выше у мужчин данных факультетов, чем у женщин (ЭиУ_м, Т_м=49,4; ЭиУ_ж, Т_ж =48,4).

Выявлены значимые половые различия между средними показателями по Q₄К у студентов экономического и студентов технических факультетов мужчин и женщин: мужчины технических факультетов достаточно напряжённые, стремятся выполнить качественно и своевременно дела (=6,5), мужчины-экономисты – спокойные, ненапряжённые, осознанно переживающие фрустрацию (=4,8); женщины обоих видов факультетов менее напряжены и возбуждены, чем мужчины, однако женщины технических факультетов (=5,6) немного более невротизированы по сравнению с женщинами-экономистами (=5,5). Многие побуждения экономистов (мужчин и женщин) находят практическую разрядку в процессе их деятельности, они спокойны и невозмутимы. Чем выше значения по Q₄К, тем реже люди достигают лидерства. Наилучшие успехи в работе показывают лица, имеющие средние оценки по Q₄К [30, с. 34] (рис. 1).

Двухфакторный дисперсионный анализ (различия между средними значениями показателей В-САТ и Е-САТ в зависимости от уровня СА у студентов обоих факультетов) показал, что интернальность одинаково присуща студентам экономического и технических факультетов, имеющим высокий уровень СА, хотя у экономистов она выше; студенты данных факультетов, имеющие низкий уровень СА, – ярко выраженные экстерналы, перекладывающие ответственность за своё поведение, успехи и неудачи на окружающих (рис. 2).

Сензитивность к себе сильнее выражена у экономистов, имеющих высокий уровень СА, у студентов технических факультетов – нормальный, средний уровень СА; значения показателей студентов экономического и технических факультетов, имеющих низкий уровень СА, приблизительно одинаковы. Чувствительность к себе, способность осознавать свои потребности и чувства у студентов с низким уровнем СА невысоки.

Трёхфакторный анализ (различия между средними показателями В-САТ (шкала внутренней поддержки), D-САТ (шкала гибкости поведения), Н-САТ (шкала самопринятия) и I-САТ (шкала представления о природе человека) в зависимости от пола у студентов экономического и технических факультетов, имеющих низкий и высокий уровни СА), обнаружил: самые большие значения по интернальности присутствуют у женщин-экономистов, имеющих высокий уровень СА (=54,7). У женщин технических факультетов, имеющих высокий уровень СА, интернальность имеет средний уровень (=48,8); у мужчин данных факультетов, имеющих высокий уровень СА, интернальность имеет только средний уровень (ЭиУ= 52,4; Т= 53,2).

ЭиУ

Рис. 1. Средние значения показателя Q4 (фрустрационность – нефрустрационность) теста Кеттелла у студентов экономического и технических факультетов (мужчин и женщин).

Примечание: Ж – студенты женского пола; М – студенты мужского пола; ЭиУ – факультет экономики и управления; Т – технические факультеты.

Интернальность студентов данных факультетов, имеющих низкий уровень СА, почти одинакова у мужчин и женщин – низкая (ЭиУ_м=38,5; Т_м = 38,7; ЭиУ_ж =38,5; Т_ж = 41,5); принимать ответственность за свои поступки на себя эти студенты ещё не готовы. Успешная гибкость (D-САТ) в реализации ценностей самоактуализирующихся личностей (гуманности, честности перед самим собой, искренности, трудолюбия и т.д.) наблюдается у женщин-экономистов, имеющих высокий уровень СА (=54,7); у мужчин данных факультетов, имеющих высокий уровень СА, гибкость поведения только среднего уровня (ЭиУ_м=52,1; Т_м = 52,1).

ЭиУ

ЭиУ

Рис. 2. Средние значения показателя В (шкала внутренней поддержки) теста САТ у студентов разного пола, имеющих низкий и высокий уровни самоактуализации.

Примечание: Ж – студенты женского пола; М – студенты мужского пола; ЭиУ – факультет экономики и управления; Т – технические факультеты.

Мужчины технических факультетов, имеющие низкий уровень СА (Т_м = 39,6), существенно уступают в реализации ценностей не только экономистам-мужчинам (ЭиУ_м=43,0), но и женщинам данных факультетов, имеющим низкий уровень СА (ЭиУ_ж=42,6; Т_ж= 43,3) (рис. 3). Мужчины технических факультетов не могут (и не умеют) ситуативно реализовывать ценности, значимые для самоактуализирующейся личности, так как имеют достаточно стереотипное представление о «правильном» мужском поведении, сформированном не только под влиянием установок семьи, среды, авторитарного преподавания на технических факультетах, в основном, мужчин-преподавателей, но и благодаря особенностям общения и взаимодействия между людьми, занятыми техническим трудом.

Лучше всех принимают себя (Н-САТ) женщины-экономисты (=56,6) и мужчины-Т (=57), имеющие высокий уровень СА, затем мужчины-экономисты, имеющие высокий уровень СА (=55,9), – все значения в зоне высокого уровня; в наименьшей степени принимают себя женщины технических факультетов, имеющие высокий уровень СА (=52,6), – у них показатели даже ниже, чем у женщин технических факультетов, имеющих низкий уровень СА (=53,8).

Рис. 3. Средние значения показателя D (щкала гибкости поведения) теста САТ у студентов разного пола, имеющих низкий и высокий уровни (кластеры) СА.

Примечание: Ж – студенты женского пола; М – студенты мужского пола; ЭиУ – факультет «Экономика и Управление»; Т – технические факультеты.

Таким образом, принятие себя студентами экономического и технических факультетов (мужчинами и женщинами), имеющими низкий уровень СА, а также женщинами-Т, имеющими высокий уровень СА, приблизительно одинаковое – самооценка студентов невысока. Наблюдение показывает, что у женщин технических факультетов, имеющих высокий уровень СА, существуют претензии к своей внешности и интеллекту.

Положительное отношение к природе человека и умение всесторонне проявлять себя в окружающем мире, без противопоставлений (I-САТ) (по высокому уровню СА – от 55 до 65 баллов), не свойственны (по средним значениям) исследуемым с данных факультетов. Лучшие результаты отмечены у женщин, имеющих высокий уровень СА; у мужчин технических факультетов, имеющих высокий уровень СА, и у женщин технических факультетов, имеющих низкий уровень СА. Почти одинаковые результаты показали мужчины-экономисты, имеющие высокий и низкий уровни СА, а также женщины-экономисты, имеющие низкий уровень СА (всё в диапазоне нижних значений среднего уровня). Меньше всех реализуют ценности самоактуализирующейся личности в поведении мужчины технических факультетов, имеющие низкий уровень СА, – у них самая большая приверженность к односторонности жизни и недоверию к людям. Для них в качестве оппозиций выступают материальное – духовное, эмоциональное – рациональное, мужественность – женственность, игра – работа и т.д.; с их точки зрения есть только одна правильная линия поведения.

Анализ результатов показал, что основным механизмом стремления личности к самоактуализации можно считать её ориентацию на взаимодействие с другими людьми. Рефлексия как механизм ценностного самоопределения работает только для людей, чья профессиональная деятельность связана с таким взаимодействием и общением. Именно поэтому результаты, полученные в нашем исследовании и свидетельствующие о том, что студенты технических специальностей в меньшей мере склонны к самоактуализации как раз по причине своего профессионального взаимодействия с неодушевлёнными, неживыми объектами, можно считать надёжными. Можно выдвинуть предположение, что указанное взаимодействие стимулирует и «провоцирует» рефлексию, самопознание, самоанализ, идентификацию личности благодаря функционированию эмпатии и любви к человеку, позволяющим раскрывать всё новое в себе, выходить за пределы известного и являться источником самоактуализации личности. Все эти качества в большей мере присущи студентам-экономистам.

Механизмом, регулирующим стремление к самоактуализации, является удовлетворённость – неудовлетворённость потребностей личности. Доминирующая потребность проявляется как фигура на фоне остальных потребностей, актуальных и неактуальных для личности. Эффективное действие направляется к удовлетворению доминирующей потребности.

Между выборками студентов экономического и технических факультетов, имеющих высокий уровень СА, а также между выборками студентов мужского и женского пола, имеющих высокий и низкий уровни СА, видны различия в иерархии потребностей. Именно различиями в иерархии потребностей можно объяснить то, что студентам экономического факультета, а также женщинам удаётся добиваться лучших результатов в стремлении к самоактуализации.

Выводы

1. В результате исследования подтвердилась гипотеза о том, что потребность в самоактуализации более свойственна студентам экономических специальностей, чем студентам технических специальностей. Студенты–экономисты, имеющие высокий уровень СА, более эмоционально устойчивы, более гибки и произвольны в поведении, более доверчивы, общительны, добры и смелы, чем студенты технических специальностей, имеющие высокий уровень самоактуализации.

2. Студенты-экономисты и студенты технических специальностей, имеющие высокий уровень СА, более эмоционально уравновешенные, жизнерадостные, спонтанные в выражении чувств и в поведении, открытые и общительные, чем студенты экономических и технических специальностей, имеющие низкий уровень самоактуализации, – они склонны к эмоциональной неустойчивости, подозрительности, необязательности, чувству вины и тревоге, ригидности мышления.

3. Интернальность в равной степени присуща студентам экономического и технических факультетов, имеющим высокий уровень СА, хотя у экономистов она выше; студенты данных факультетов, имеющие низкий уровень СА, – ярко выраженные экстерналы.

4. Проявилась тенденция большего стремления к самоактуализации студентов–женщин, чем студентов–мужчин и экономического, и технического типов профессиональной направленности.

5. Основными механизмами стремления студентов к самоактуализации являются их профессиональное взаимодействие с людьми и удовлетворённость – неудовлетворённость потребностей, отражающаяся в приоритете ценностных и смысложизненных ориентаций личности.

6. В нашем исследовании самоактуализация выступает как высшая потребность и способность личности.