26. Эмпирический и теоретический уровни познания. Методы познания..

Естественно-научное познание.

Наука – очень сложное соц. явление, которая м\б представлена следующим образом: форма общественного сознания; деят-ть по производству знаний; соц. институт; место хранения и передачи знаний.

Наука как форма общественного сознания – систематизированное познание дейс-ти, отражающее основные законы мира (миф, религия, наука). Функции: познавательная, объяснительная, практическая, мировоззренческая, соц. память и пр.

Уровни научного познания № 1.

1. эмпирический (чувства + рационализм) и 2. теоретический (чувства + рационализм)

Отличия: по методам, используемым на данном уровне, и по формам (что наработано).

Проблемная ситуация и проблемный вопрос – отражение объективного состояния, рассогласования научного знания: новые факты противоречат старым теориям; теории противоречат друг с другом; противоречия парадигм.

Эмпирический уровень по методам:

Предметно-орудийная деят-ть, благодаря ей происходит накопление исходного познавательного материала.

1. наблюдение – целенапр-ое, систем-ое восприятие предмета внешнего мира в естественном состоянии.

2. измерение – объект и его св-ва исследуются с помощью измерительной техники. Активная форма.

3. эксперимент – активное вмешательство исслед-ля в объект. Изменение обстановки, накопление фактов. Класический экс. (причинно-следственая связь), многозначный = вариантный экс., модальный экс.

4. метод экстрапаляции – перенос знаний с одного объекта на другой. Расширяет возможности эксперимента.

Теоретический уровень по методам: абстрактно-теоретическая деят-ть по созданию абстрактных, идеальных моделей системы знаний. Задача – эмпирический объект перевести в знаковую модель.

1.абстрагирование – мысленная операция отвлечения от несущественных св-тв предмета.

2. идеализация - мысленное конструирование объекта, св-ва которого представлены в предельном виде.

3. мысленный экс. – конструирование идеальной ситуации для исследования данного объекта.

4. формализация – изучение объекта путем отображения его содержания в знаковой форме на искусственном языке.

5. математическое моделирование – операции с полученными цифрами и схемами.

Методы обработки и систематизации знаний, полученных экспериментально.

1. анализ и синтез – восхождение от конкретного к абстрактному.

2. индукция – от знания отдельных фактов к общему знанию.

3. дедукция.

4. классификация – распределение материала по определенным группам.

Методы построения и обоснования теоретического знания.

1. восхождение от абстрактного к конкретному – построение теории через синтез знания, полученного при исследовании моделей. Выявление и обоснование знания на новом уровне.

2. гипотетико-дедуктивный метод – развертывание и обоснование теории. Теория – высшая форма научного знания, система логически взаимосвязанных предложений, отражающих закономерные связи в данном предмете.

3. исторический метод – мысленное воспроизведение конкретного исторического процесса развития (генезис).

4. логический метод – отражение исторического процесса в логически последовательной форме.

Уровни научного познания № 2

Всеобщие методы – для всех наук (диалектико-материалистический до недавнего времени)

Общие методы – ряд наук (анализ \ синтез, индукция \ дедукция, аналогия, моделирование)

Частные методы.

Гуманитарное познание.

Герменевтика (истолковывать людям божественную волю – Гермес) – теория истолкования смысла текста, который понимается очень широко. Объект исследования – сам текст. Герменевтика похожа на семиотику. Интерпретатор – герменевт. Автор текста.

Где находится смысл текста? – в авторе; в тексте; в интерпретаторе.

Теории смыслов:

1. импрессионистская = теория чувственного.

2. контекстуальная = смысл обнаруживается при сопоставлении с иными частями контекста.

3. парадигматическая = смысл тексту интерпретатор задаетисходя из той парадигмы, в которой находится.

4. онтологическая = связана с религией. Смыслы находятся в платоновском мире идей.

5. коммуникативная теория = диалог автора с читателем.