Тестовый контроль по теме
1.Воспитание – это:
А)процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков;
Б)процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.
2.Гигиена детей и подростков изучает
А) взаимодействие детского организма с окружающей средой;
Б) взаимодействие живых организмов с окружающей средой;
В) взаимодействие человека окружающей средой.
3. К принципам нормирования в гигиене детей и подростков относят:
А) цикличность норм;
Б) непостоянство норм;
В)развивающая, тренирующая направленность норм;
Г) дифференциация гигиенических норм с учетом пола и состояния здоровья растущего организма.
Д) специфичность норм.
4.Определяющую роль в изменениях состояния здоровья детского населения играют три группы факторов:
А) заболеваемость
Б) генотип популяции;
В) образ жизни;
Г) состояние окружающей среды.
5. Экологическая патология – это:
А) раздел медицины, изучающий заболевания, вызванные химическими, физическими и биологическими факторами окружающей среды;
Б) раздел медицины, изучающий заболевания, вызванные природными факторами;
В) раздел медицины, изучающий заболевания, вызванные антропогенными факторами.
6. Биологическими маркерами техногенного загрязнения окружающей среды являются:
А) аллергические болезни;
Б) бронхолегочная патология;
В) железодефицитные анемии;
Г) атопический дерматит;
Д) бронхиальная астма.
7. «Уязвимые» дети – это:
А) дети, которые в большей степени, чем другие, подвержены риску заболеть;
Б) внебрачные дети,
В) дети из неполных семей
Г) дети из неблагополучных семей,
Д) единственный в семье ребенок,
Е) нежеланные дети;
Ж) дети, рожденные в позднем браке;
Тема занятия 2: Оценка состояния здоровья детского населения.
(2 часа).
Значение изучения темы: заключается в реализации знаний и умений по определению групп здоровья детей и подростков.
Цель занятия:
а) Цель изучения темы:ознакомление с методикой определения групп здоровья.
б) Учебная цель занятия: студенты должны научиться определять группы здоровья детей и подростков.
Воспитательные задачи изучения темы:
развитие у студентов мышления профилактической направленности;
развитие культуры здоровья студентов.
План изучения темы:
Проверка исходного уровня знаний – 20 мин.
• Признаки здоровья.
• Группы здоровья.
• Показатели здоровья.
• Социально-гигиенические группы здоровья.
1.Кучма
В.Р. Гигиена детей и подростков, стр.68-97.
2.Лекция. 3.Учебно-методическое пособие кафедры.
Ознакомление с основными понятиями и положениями темы – 20 мин.
Практическая работа «Определение групп здоровья детей и подростков» – 30 мин.
Задание студентам:
1) По результатам углубленного медицинского обследования определить группу здоровья.
4. Подведение итогов занятия (тестовый контроль) – 15 мин.
5. Задание на следующее занятие – 5 мин. Основные понятия и положения темы
«Здоровье- это состояние жизнедеятельности, соответствующее биологическому возрасту ребенка, гармоничному единству физических и интеллектуальных характеристик, формированию адаптационных и компенсаторных реакций в процессе роста» /Академик РАМН Ю.Е.Вельтищев/.
Определяющие признаки здоровья:
• отсутствие в момент обследования болезни;
• гармоничное и соответствующее возрасту физическое и психическое развитие;
• нормальный уровень функций;
• отсутствие наклонности к заболеваниям.
Институт гигиены детей и подростков предложил давать качественную характеристику здоровья популяции путем распределения ее на «группы здоровья»:
I. Здоровые, с нормальным уровнем развития и нормальным уровнем функций.
II. Здоровые, но имеющие функциональные и некоторые морфологические отклонения, а также сниженную сопротивляемость к острым и хроническим заболеваниям (часто болеющие - 4 и более раза в году).
III. Дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии компенсации с сохраненными функциональными возможностями организма.
IV. Дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии субкомпенсации, со сниженными функциональными возможностями организма.
V. Дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии декомпенсации, со значительно сниженными функциональными возможностями организма. Как правило, дети данной группы не посещают детские учреждения общего профиля и массовыми осмотрами не охвачены.
Распределение детей по группам здоровья очень важно для:
• характеристики здоровья детской популяции, получения статистических показателей здоровья;
• сравнительных сопоставлений на разных территориях;
• оценки эффективности лечебно-профилактической работы детских медицинских учреждений и отдельных врачей;
• выявления и сравнения эффекта факторов риска, влияющих на коллективное здоровье детей;
• определения потребности в специализированных службах и кадрах.
Показатели здоровья:
общая заболеваемость;
заболеваемость по отдельным нозологическим формам;
распределение по группам здоровья;
количество часто болеющих (4 и больше раз в год) детей;
количество длительноболеющих детей (25 и более дней по одному заболеванию).
Индекс здоровья- удельный вес детей, не болевших в течение года, среди всех обследованных (в процентах).
Патологическая пораженность- частота хронических заболеваний, функциональных отклонений в процентах к общему числу обследованных.
Социально-гигиенические группы здоровья(С.М.Громбах, 1981):
1) свободное, неограниченное осуществление присущих данному лицу социальных функций;
2) частичное, в узком направлении, ограниченное осуществление присущих данному лицу социальных функций;
3) ограниченное осуществление присущих данному лицу социальных функций;
4) резко ограниченное осуществление присущих данному лицу социальных функций;
5) невозможность осуществления присущих данному лицу социальных функций.
По мнению профессора С.М.Громбаха,
Основными социальными функциями детей школьного возраста являются выполнение всех требований школьного обучения, включая освоение общеобразовательных предметов, трудовое обучение, физическое воспитание.
Основные социальные функции детей дошкольного возраста - воспитание и обучение в детском саду, включая регулярное посещение его, соблюдение режима, полное овладение предусмотренными программой воспитания в детских образовательных учреждениях навыками.
Основная социальная функция подростков - учащихся профессионально-технических училищ заключается в освоении предусмотренных программой обучения теоретических знаний и профессиональных трудовых навыков, вплоть до получения производственного разряда.