4. Подведение итогов занятия (тестовый контроль) – 15 мин.

5. Задание на следующее занятие – 5 мин. Основные понятия и положения темы

Физиологические методики, используемые для оценки работоспособности и функционального состояния школьников

Особенности высшей нервной деятельности в совокупности с перечисленными внешними факторами создают возможность для быстрого утомления детей и снижения их работоспособности. В связи с этим большое значение приобретают объективные мето­ды определения функционального состояния ЦНС, которые мо­гут быть использованы в качестве критериев правильной орга­низации учебного процесса. Среди них широко используются: а) исследование устойчивости ясного видения; б) исследование и оценка зрительно-моторной и слухо-моторной реакций; в) иссле­дование тонкой координации движений; г) изучение работоспо­собности путем дозированных заданий; д) изучение поведения детей на уроке.

Следует помнить, что отчетливые результаты о состоянии ЦНС и степени утомления можно получить только при проведении исследований в динамике (в начале и в конце урока, перемены, дня, недели, четверти, года) и в одинаковых условиях, дающих возможность сравнения полученных данных (одинаковое коли­чество учащихся в классе, одно и то же помещение, микроклима­тические условия, освещенность и т.д.). Кроме того, методика должна быть адекватна исследуемой функции (хронорефлексометрия при нагрузке на зрительный и слуховой анализатор, тремометрия после значительной физической нагрузки и др.) и про­водиться в оптимальных условиях.

Исследование устойчивого ясного видения. Устойчивость ясного видения при стабильных условиях осве­щения зависит от состояния зрительного анализатора и общего состояния организма.

При длительном рассматривании предмета теряется способ­ность четко различать его и две близко расположенные точки воспринимаются как одна через некоторое время. Способность четко воспринимать очертания предметов или букв, между ко­торыми имеется небольшое расстояние, вновь восстанавливает­ся, затем снова исчезает и т.д. При утомлении время ясного виде­ния предмета уменьшается. Показателем устойчивости ясного видения является выраженное в процентах отношение ясного видения к общему времени наблюдения.

При проведении этой методики используют вычерченное на белом листе и заштрихованное кольцо с разрывом одной сторо­ны (кольцо Ландольта). Кольцо имеет наружный диаметр - 7 мм, разрыв и толщина заштрихованной части - 1,5 мм. Обследуемый рассматривает кольцо Ландольта с расстояния, равного 5 м, при­чем подбородок должен фиксироваться специальной подставкой, линия взора должна быть параллельна полу.

Продолжительность исследования 3 мин, в течение которых обследуемый, не отры­ваясь, смотрит на разрыв в кольце Ландольта и сообщает иссле­дователю моменты, когда он видит и когда не видитразрыв.

Рис.8.Кольцо Ландольта

Показания обследуемого	Показания секундомера, сек.
Видит разрыв	0	25	45	10	45
Не видит разрыв	10	35	05	30	60