4. Подведение итогов занятия (тестовый контроль) – 15 мин.

5. Задание на следующее занятие – 5 мин. Основные понятия и положения темы

Воспитание - процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.

Проблема воспитания здорового ребенкаявляется объектом изучения множества наук:

Педагогика – наука о воспитании человека, раскрывает сущность, цели, задачи и закономерности воспитания, процесса образования и обучения.

Андрагогика – наука, раскрывающая сущность процесса образования взрослых.

Психология – наука о закономерностях формирования и функционирования психики.

Психосоматика – направление медицинской психологии, занимающаяся изучением влияния психологических факторов на возникновение ряда соматических заболеваний.

Валеология – наука о здоровье, закономерностях и механизмах его формирования, сохранения и укрепления.

Медицинская педагогика - новое направление в педагогике, включающая в образовательный процесс средства медицины.

Эргономика – наука о создании комфортных условий для деятельности человека.

Медицина – совокупность наук о здоровье и болезнях, о лечении и предупреждении болезней.

Педиатрия - раздел медицины, занимающийся детскими болезнями и уходом за здоровыми и больными детьми любого возраста.

Гигиена – наука, изучающая влияние факторов окружающей среды на организм человека и разрабатывающая научно обоснованные нормативы и рекомендации, направленные на сохранение и укрепление здоровья человека.

Гигиена детей и подростков (ГДиП)– отрасль гигиенической науки, изучающая условия среды обитания и деятельности детей, а также влияние этих условий на здоровье и функциональное состояние растущего организма и разрабатывающая научные основы и практические меры, направленные на сохранение и укрепление здоровья, поддержку оптимального уровня функций и благоприятного развития организма детей и подростков.

Задачи гигиены детей и подростков:не нарушая естественного хода процессов развития организма ребенка, целенаправленно воздействовать средой и воспитанием на формирование здорового человека, совершенствовать его функциональные и физические возможности.

Основная задача ГДиП, как и гигиены вообще, сводится к нормированию внешней среды.

Нормирование в гигиене детей и подростков - это научно обоснованное определение тех параметров (или той интенсивности) воздействующих на организм факторов, которые оказывают благоприятное или безвредное влияние. При этом гигиенической нормой считаются такие интенсивность и длительность воздействия фактора, которые обеспечивают сохранение здоровья детей и подростков, своевременное и гармоничное их развитие.

Для неблагоприятных факторов истинной «норме» соответствует нулевое значение, т.е. их отсутствие.

Для гигиены детей и подростков характерны следующие принципы нормирования:

• специфичность норм (для детей и подростков по сравнению со взрослыми необходимы другие нормы);

• непостоянство (сменяемость) норм (на протяжении роста и развития ребенка гигиенические нормы непостоянны, они сохраняют свое значение лишь в определенном возрастном интервале и по окончании его заменяются новыми);

• развивающая, тренирующая направленность норм (гигиеническое нормирование должно создавать такие условия, которые не только обеспечивают оптимальное взаимодействие организма с окружающей средой, но и способствуют наилучшему развитию;

• дифференциация гигиенических норм с учетом пола и состояния здоровья растущего организма.

С позиции гигиены детей и подростков наиболее часто звучит определение академика РАМН Ю.Е.Вельтищева: «Здоровье -это состояние жизнедеятельности, соответствующее биологическому возрасту ребенка, гармоничному единству физических и интеллектуальных характеристик, формированию адаптационных и компенсаторных реакций в процессе роста».

Определяющую роль в изменениях состояния здоровья детского населения играют три группы факторов:

• генотип популяции;

• образ жизни;

• состояние окружающей среды.

Г.Н.Сердюковской установлено выраженное влияние на здоровье детей следующих факторов среды:

• климатических особенностей местности;

• загрязнения атмосферного воздуха;

• неудовлетворительные санитарно-гигиенические условия (в основном за счет превышения вместимости школьных зданий, двусменных занятий, недостаточных площадей учебных помещений, плохих жилищных условий);

• низкий материальный уровень жизни семей;

• большая занятость на работе матерей;

• посещение в дошкольном возрасте ясель;

• посещение в начальных классах групп продленного дня;

• злоупотребление алкоголем отцов;

• большая суммарная нагрузка школьников;

• несоблюдение режима дня и особенно постоянного недосыпания.

«Приоритетное» значение в развитии заболеваний у детей имеет экологический фактор, который определяет 30 % заболеваемости.

Экологическая патология- раздел медицины, изучающий заболевания, вызванные химическими, физическими и биологическими факторами окружающей среды.

Академик РАМН М.Я.Студеникин указывает на три патологических состояния, которые в известной степени могут служить биологическими маркерами техногенного загрязнения окружающей среды:

1. аллергические болезни (в первую очередь атопический дерматит),

2. бронхолегочная патология;

3. железодефицитные анемии.

Экосенситивностьдетей - особая чувствительность детского организма к воздействию экологических факторов.

С учетом морфофункциональных особенностей развития детей различного возраста и принятыми в нашей стране принципами организации образовательного процесса собственно экосенситивными периодами считаются 3-й год жизни, возрасты 5 и 11-13 лет.

Риск развития некоторых заболеваний у детей, проживающих в загрязненных районах, повышается в 2-3 раза.

Педиатры к числу экологических факторов относят также профессиональные вредностиуродителей по меньшей мере в течение 2 лет перед рождением ребенка,курениематери во время беременности и курение дома в присутствии ребенка.

Социально-гигиенический фактор определяет 27,5 % заболеваемости.

У детей в возрасте до 1 годасреди социальных факторов решающее значение имеют характер семьи и образование родителей.

В возрасте 1-4 летувеличивается роль жилищных условий и дохода семьи, также важен такой фактор, как посещение ребенком дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

В возрасте 7-10 летнаибольшую роль играют жилищные условия, доход.

«Уязвимые» дети - дети, которые в большей степени, чем другие, подвержены риску заболеть. Это внебрачные дети, дети из неполных семей, из семей, проживающих в неблагоприятных социально-экономических условиях (низкий доход, плохое питание), детей из неблагополучных семей, в которых отмечаются алкоголизм, асоциальное поведение, небрежное отношение к воспитанию детей. Зарубежные специалисты относят к «уязвимой» группеединственного в семье ребенка, детей, рожденных после длительного бесплодия; нежеланных детей; детей пожилых родителей; детей, рожденных в позднем браке; детей, «заменивших» умершего ребенка, или детей, родившихся в период, когда в семье кто-то умер.

Среди биологических факторов, оказывающих наибольшее влияние на заболеваемость, во всех возрастных группах детей основными являются заболевания матери во время беременности и осложнения течения беременности и родов.