Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального

образования «Тюменская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

(ГБОУ ВПО ТюмГМА Минздрава России)

Кафедра гигиены с основами экологии

П.Я. Шаповалов, Г.А. Сулкарнаева, А.П. Васильева

Гигиена детей и подростков

Учебно-методическое пособие для студентов

лечебного факультета

Тюмень

2013г.

Учебно-методическое пособие по дисциплине «Гигиена детей и подростков. Основы ЗОЖ» содержит сведения по определению факторов, влияющих на состояние здоровья детей и подростков; организации учебно-воспитательного процесса в детских учреждениях; гигиене среды развития, воспитания и обучения детей и подростков; формированию культуры здоровья детей и подростков.

Для студентов лечебногофакультета.

Учебно-методическое пособие составлено зав.каф. гигиены с основами экологии ТюмГМА, д.м.н., проф. П.Я.Шаповаловым; д.м.н., проф. Г.А.Сулкарнаевой; ст. преп. А.П.Васильевой

Рецензенты:

Заведующий кафедрой ФПК и ППС медико-профилактического дела ГБОУ ВПО ТюмГМА России, д.м.н. Ю.В. Устюжанин

Доцент кафедры медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности Института психологии и педагогики ФГБОУ ВПО ТюмГУ, к.п.н. Т.А. Глухих

Введение

Современное общество отличается многообразием примеров образа жизни человека, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок. Это многообразие не всегда является образцом для ребенка, в результате создается хаотичность в представлениях ребенка о здоровом образе жизни и разрушаются уже сложившиеся представления.

В настоящее время существует тенденция снижения здоровья подрастающего поколения, поэтому потребность в формировании у детей представлений о здоровом образе жизни возрастает и требует поиска новых путей в образовании, воспитании и развитии детей и подростков.

Задачами освоения модуля «Гигиена детей и подростков. Основы ЗОЖ» являются формирование у будущих врачей профилактического мышления, умений, знаний и представлений в вопросах воспитания детей и подростков, организации и проведении профилактических мероприятий, на­правленных на оздоровление внешней среды и укрепление здоровья дет­ского населения.

Определенные практические навыки в этом плане могут быть получены студентами в процессе изучения данной дисциплины (Таблица 1).

Таблица 1

Тематический план проведения практических занятий модуля «Гигиена детей и подростков. Основы зож»

№ п/п	Тематика занятий	Коли-чество часов
	Модуль 1. Факторы, влияющие на состояние здоровья и физическое развитие детей и подростков.	6
1.	Определение факторов, влияющих на состояние здоровья	2
2.	Оценка состояния здоровья детского населения.	2
3.	Исследование и оценка физического развития детей и подростков.	2
	Модуль 2. Организация учебно-воспитательного процесса в детских учреждениях.	4
4.	Определение готовности детей к обучению в школе.	2
5.	Гигиена образовательной деятельности.	2
	Модуль 3. Основы физического воспитания.	4
6.	Средства и формы физического воспитания детей и подростков. Группы физического воспитания.	2
7.	Основные методики закаливания.	2
	Модуль 4. Гигиена среды развития, воспитания и обучения детей и подростков.	12
8.	Санитарно-гигиеническая экспертиза проектов средних образовательных учреждений.	4
9.	Санитарно-гигиеническое обследование школы. Самостоятельная работа.	4
10.	Санитарно-гигиеническая экспертиза проектов дошкольных учреждений.	3
11.	Гигиенические требования к качеству игрушек	1
	Модуль 5. Формирование культуры здоровья детей и подростков.	4
12.	Анализ реализации оздоровительного направления в программах воспитания и обучения детей	2
13.	Оценка эффективности реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях г.Тюмени.	2
	Семинар по дисциплине «Гигиена детей и подростков»	4
14.	Защита актов обследования школ.	2
15.	Обсуждение вопросов семинара по дисциплине «Гигиена детей и подростков».	2
	Итого:	32

Изучение модуля «Гигиена детей и подростков. Основы ЗОЖ» направлено на формирование компетенций:

общекультурные:

• способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

• готовность и способность использовать методы управления; организовывать работу исполнителей; находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции (ОК-7);

• способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм; к соблюдению правил врачебной этики, сохранению врачебной тайны; к соблюдению законов и нормативных актов по работе с конфиденциальной информацией (ОК-8);

общепрофессиональные:

• способность и готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);

профилактические:

• способность и готовность к использованию методов оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней, их коррекции, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК- 11);

• способность и готовность проводить с прикрепленным населением профилактические мероприятия по предупреждению возникновения наиболее часто встречающихся заболеваний, осуществлять общеоздоровительные мероприятия, мероприятия по формированию здорового образа жизни с учетом возрастно-половых групп и состояния здоровья, давать рекомендации по здоровому питанию (ПК-12);

• способность и готовность проводить противоэпидемические мероприятия, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях (ПК-14);

психолого-педагогические:

• способность и готовность к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в лечебно-профилактических учреждениях (ПК-25);

• способность и готовность к обучению пациентов, членов их семей и общества основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа жизни, устранению вредных привычек (ПК- 26);

организационно-управленческие:

• способность и готовность использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации) (ПК-27);

• способность и готовность обеспечивать рациональную организацию труда среднего и младшего медицинского персонала ЛПУ, проводить мероприятия по охране труда и технике безопасности, профилактике профессиональных заболеваний, а также обеспечивать контроль за соблюдением экологической безопасности (ПК- 29);

научно-исследовательские:

• способность и готовность изучать научно-медицинскую и парамедицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования, готовить рефераты, обзоры, доклады; участвовать в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач, соблюдать основные требования информационной безопасности (ПК- 31);

• способность и готовность к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования (ПК-32).

Модуль 1. Факторы, влияющие на состояние здоровья и физическое развитие детей и подростков.

Тема занятия 1: Определение факторов, влияющих на состояние здоровья (2 часа).

Значение изучения темы: заключается в реализации знаний и умений по определению факторов, влияющих на состояние здоровья детей и подростков.

Цель занятия:

а) Цель изучения темы:ознакомление с факторами, влияющими на состояние здоровья детей и подростков.

б) Учебная цель занятия: студенты должны научиться определять приоритетные факторы, влияющие на состояние здоровья детей и подростков; давать оценку комплексного влияния их на человека.

Воспитательные задачи изучения темы:

• развитие у студентов мышления профилактической направленности;

• развитие культуры здоровья студентов.

План изучения темы:

1. Проверка исходного уровня знаний – 20 мин.

• Интеграция наук для решения проблем воспитания здорового ребенка.

• Значение гигиены в обеспечении здоровья детей и подростков.

• Основные принципы нормирования.

• Определение понятия «здоровья» с позиции гигиены детей и подростков.

• Приоритетные факторы среды, влияющие на здоровье детей и подростков (по результатам исследования акад. Г.Н. Сердюковской).

• Экологические факторы. Экопатология.

• Маркеры техногенного загрязнения окружающей среды. Экосенситивность.

• Социально-гигиенические и биологические факторы, влияющие на здоровье детей.

1.Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков, стр.67-87.

2.Лекция. 3.Учебно-методическое пособие кафедры.

2. Ознакомление с основными понятиями и положениями темы – 20 мин.

3. Практическая работа «Определение факторов, влияющих на состояние здоровья» – 30 мин.

Задание студентам:

1. Выполнить тест А. Лаллемант по определению уровня здоровья (задание теста озвучивается преподавателем).

2. Провести исследование по методикам В.В. Маркова, Т. Перлза.

3. Разработать план действий по повышению уровня собственного здоровья.