65. Развитие системы логопедической помощи в совр.Усл.

Система логопедич.помощи сущ.и развив.в соответствии с Законом об образовании в РБ.Принцип построения сист.дошк.логопедич.помощи:Гос.хар-р;общее доступн. образование;приоритет обще-человеч. Ценностей;опора на наследие нац. культуры;коррекционно-компенсат. направление учебно-воспит-го процесса.;личносно-ценносная ориентировка в обуч. и воспитании; приемственность в раб. Всех звений в образовании.В последнее время,активизир-на помощь со стороны общества,благотаорит.,и родит. организации.Система логопедич. Помощи представляет собой сложную дифиринцированную систему разв. кот.что весьма не равномерна.Первые шаги формир. системы спец образ-я связоны с прогресир-ми идеями Выготского,Лурия,Пезнер,Левиной,Рау.Сист.оказания логопедич.помощи нач. оказывать с конца 60-х г.г.В нач.это были отдельн.эксперемент.группы организованы при массовых д/с,а затем отдельныед/с и ясли-сады для детей с наруш. речи.Сначало открывались гр.для детей с легким наруш.(недорозвитие фонематич.строя речи,затем были организ.гр. с детьми более сложным наруш.-заикающие и дети с ОНР ,приним.детей в возрасте с3 до 7 лет . Осн. задач. логопедич.обучения детей с различн.видов речевых аномалий в усл.:спец.ДУ вкл.в себя не только коррекцию ведущего дефекта, но и подготов. к овладен. граммате. В ДУ условиях дети с наруш. речи предусматр. четкая организация всего пед процесса.Она обеспечивается: своевремен. Обследованием детей; планирован. индивид. Работ с каждым р-ом;наличием планов франтальных занятий; оснощение необход. оборудо-ий и наглядн. пособий; совмесная работа логопеда с воспитанниками гр. и родителями.Проведение всего комплексн. коррекц. обучения требует совмещения спец.занятий.По исправлению недостатков речи с выполнением общих програмн. требований.Для дошк.гр. детей с наруш. речи разработ. режим дня кот.отлич-ся от обычного,предусмотрено проведен. логопедом фронтальные,подгрупповые и индиаид. Занятия

67 Особенности организации лог-ой помощи в школе

Начало и окончание учебного года, время и продолжительность каникул соответствует установленным в школе нормам. Учебная нагрузка учителя – логопеда сост. 20 часов в нед. Первые две нед. уч года отводится для комплектования гр и подгр., кот будут заниматься в текущем уч году. Обследование устной речи 1-кл-ка проводится в 2 этапа. В теч первой недсентуч-лог проводит предварительное обслед устной речи всех уч-ков. Это делается в первой пол дня, в уч время. В теч второй недсентуч-лог проводит вторичное углубленное обслед устной речи. Оно провод в теч второй пол дня, т.е. после уроков. Регулярные зан провод с 16 сент по 15 мая. Последние две нед мая отвод для обслед устной и письм речи уч-я 1-3 кл с целью предварительного комплектования гр с нар письма и чт на новый уч год. Уч-я 4 кл не обслед-я. Вся организационная раб уч-деф фиксируется на соответствующей стр журнала учета посещаемости. К 15 сентуч-лог заканчивает обслед речи, опред кол-во уч-ков для занятий. На основе этого сост расписание зан и перспект планы раб с каждой гр учащихся. Время зан с 1кл – 35 мин, 2-4 кл – 45 мин (грзан), с подгр – 20-25 мин., вр индивид зан – 15-20 минут. Между грзан перерыв 10-15 мин, подгр. –5-10 мин. Это вр учитель м использ для проверки письменных работ, учета и анализа допущенных ошибок. Кол-во раб часов в день лог опред в зав-сти от режима раб школы, от кол-ва гр и подгрупп. Расписание лог раб состт.о., чтобы каждая гр уч-ся зан 3 раза в нед, желательно в одно и то же время. Для фиксирования коррекционного процесса рекоменд след виды док-ии: журнал учета посещ-сти, ж обслед устной и письм речи, общая реч карта обслед речи, общий план метод раб на уч год, перспект план на каждую гр, ежедн планы работы, рабочие тетради и тетради для провер работ, расписание зан групп, паспорт лог кабинета, картотека обслед уч-ся и нагл пособий, наход в лог кабинете, копии отчетов о проделанной за уч год работе. Необх просторное помещение. Оно д/б оборудовано необх мебелью: шкаф, столы (4), стулья (8). В нем д нах-ся нагл метод пособия для обслед разных сторон речи, слуха и инт детей.большое значение имеет обстановка кабинета: расположение игрушек и нагл-иллюстративного мат-ла (картинки, лото и т.д.), д/б доска (занавесная), зеркало со шторкой и маленькие зер