Шестой урок*
Центр урока – исполнение кантаты «Песня утра, весны и мира». Утро. Весна. Мир. Эти три слова выражают самое светлое, самое радост- ное, самое доброе в жизни человека. С утра начинается жизнь каждого дня. С весны начинается жизнь каждого года. Без мира не может быть жизни на земле. Эти слова особенно дороги детям – у них вся жизнь впе- реди. Каждое утро должно у них быть добрым. Каждая весна – радост- ной. И главное – чтобы они были счастливы – никогда больше не долж- но быть войны. Мир и дружба будут царить между всеми народами зем- ного шара. В общий светлый характер музыки вторгается угрожающе- мрачное звучание только в начале последней части, где произносится слово «война». Здесь музыка приобретает маршевый характер.
Для детей и о детях написана эта кантата, и исполнителями её в сопровождении симфонического оркестра должны быть тоже сами дети. Они поют и предлагают всем детям мира присоединиться к их голосам: «Подпевайте! Подпевайте! Подпевайте нам!»
Здесь вспоминаются мальчики с картины Ф. П. Решетникова «За мир!», пишущие на стене дома призыв к миру. Репродукцию этой картины желательно продемонстрировать на уроке.
«Улица хмурится» – исполнение.
«Песня утра, весны и мира» – исполнение и слушание.
Подготовка к заключительному уроку-концерту.
Седьмой-восьмой уроки
Программа
этих
уроков
составляется
учителем
с
учётом
сильных
и
слабых
сторон
данного
класса,
недостаточной
усвоенности
тех
или
иных
тем
и
вопросов,
недостаточного
освоения
тех
или
иных
музы-
кальных
произведений;
наконец,
с
учётом
конкретных
просьб
и
пред-
ложений
самого
класса
(это
очень
важно
для
закрепления
интереса
и
* Вход и выход из класса на этом и следующем уроках под музыку «Марша весё- лых ребят» И. Дунаевского.
любви учащихся к музыке!).
При составлении программы этих уроков необходимо, естествен- но, обратить особое внимание на музыкальный материал, который будет включён в заключительный урок-концерт для родителей и учи- телей.
Последние уроки (это относится ко всем урокам четвёртой четвер- ти) надо стараться провести так, чтобы ребята почувствовали (они сами могут сказать об этом при помощи наводящих вопросов учите- ля), что «три кита», с которых начались их школьные занятия музы- кой, привели их не только в разные области музыки (вплоть до сим- фонии, оперы, балета), но и в разные области жизни. Этот вывод может быть подкреплён многочисленными примерами: музыка уво- дила ребят в зимний лес и на весеннюю лужайку; знакомила с птица- ми и зверями; приводила на спортивный стадион и вела с бойцами в поход и на парад; заставляла волноваться за судьбу мужественного патриота-крестьянина Ивана Сусанина и молодого парня-комсомольца
«Орлёнка»; рассказала о революции во Франции; о том, как совет- ский народ боролся с фашизмом, и о борьбе народов Африки за свою свободу. Вместе с музыкой ребята совершили путешествие по многим республикам нашей страны и побывали в других странах мира; они поняли, что музыка – это язык, на котором люди разных народов хорошо понимают друг друга без всякого перевода.
Главное же – музыка помогла ребятам ощутить, что такое добро и красота, помогла им стать взрослее, умнее и лучше.
Исполнение и слушание музыки по усмотрению учителя и по желанию самих ребят.
Подготовка к заключительному уроку-концерту.
