matematika_3kl_2005 конспекти

• Виконати додавання.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

• Скільки трицифрових чисел можна записати лише за допомогою цифр 1, 2, 3; 4, 5, 6?

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 733, с. 110. Ознайомлення і аналіз розв’язання задачі.

•Завдання 734, с. 110. Творча робота. Учні складають задачі, аналізують і пояснюють її розв’язання.

•Завдання 735, с. 110. Коментоване розв’язування прикладів.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 736, с. 110. Складання задачі за малюнком і розв’язування її.

•Завдання 737, с. 110. Фронтальна робота над задачею. Складання плану розв’язування.

•Завдання 738, с. 110. Визначити невідомий компонент і спосіб його обчислення. Обчислення виконувати письмово.

•Завдання 739, с. 111. Ознайомлення із задачею та її розбір. Задачу потрібно розв’язати з допомогою макета годинника, або обчисленням.

243

308 учнів. Скільки всього учнів вчиться у початковій

Картка 3

У парку росло 194 берези, 235 каштанів, 312 тополь

і156 дубів. Скільки всього дерев росло у парку? Виконай додавання:

2. Колективна робота.

• Бліц-турнір.

а) Сукня коштує 250 грн., костюм — 130 грн. Скільки коштують сукня і костюм разом? На скільки сукня дорожче, ніж костюм?

б) У Олени було 43 грн., а у Олександра — 23 грн. Скільки грошей у них залишиться після того, як вони куплять іграшку за 51 грн.?

• Замість зірочки поставити знаки арифметичних

•Завдання 742, с. 111. Усне виконання.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•Розв’язування кругових прикладів.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 743, с. 111. Ознайомлення із умовами

246

задачі, її аналіз та розв’язання.

•Завдання 744, с. 111. Творча робота над задачами. Учні складають задачі, аналізують і пояснюють її розв’язання.

•Завдання 745, с. 111. Самостійне виконання прикладів після коментованого розбору зразка.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 746, с. 112. Фронтальна робота над змістом задачі. Словникова робота «квартал». Складання плану розв’язання, після чого учні можуть записати розв’язання самостійно.

1) 275 + 178 = 453 (шт.) — пошили дитячих костюмів.

2) 380 + 406 = 786 (шт.) — пошили жіночих костюмів.

3) 786 – 453 = 333 (шт.) — більше пошили жіночих костюмів.

•Завдання 747, с. 112. Після ознайомлення зі змістом учні аналізують задачу, складають план розв’язання, з’ясовують способи розв’язання.

1-й спосіб.

1) 7 · 8 = 56 (деталей) — до вдосконалення; 2) 9 · 8 = 72 (деталей) — після вдосконалення. 3) 72 – 56 = 16 (д)

9 · 8 – 7 · 8 = 16

2-й спосіб.

1) 9 – 7 = 2 (деталей) — різниця

2) 2 · 8 = 16 (деталей)

(9 – 7) · 8 = 16 (деталей)

Додаткові завдання (на вибір)

а) Гра «Лабіринт». Знайти всі можливі способи проходження лабіринту.

247

• Виконати дії з іменованими числами.

в) Накреслити такі відрізки: АВ, який становить третину від 1 дм 2 см і КМ, який становить чверть від 3 дм 6 см.

г) Виконати дії та розмістити числа у порядку

ґ) Розв’язати рівняння і зробити перевірку.

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього

завдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 749, 750, с. 112. Підсумки уроку.

Обчислити значення виразу 537 – 289 + 673.

УРОК 88

Тема. Контрольна робота.

Мета: перевірити обчислювальні навички письмового додавання і віднімання трицифрових чисел і вміння розв’язувати задачі на зведення до одиниці, додавання і віднімання іменованих чисел.

І варіант.

• За 7 днів у магазині продали 49 комп’ютерів. Магнітофонів за день продали на 3 менше, ніж комп’ютерів. Скільки магнітофонів продадуть за 8 днів?

248

•Обчислити значення виразу, виконуючи кожну дію письмово.

324 + 267 – 205

•Виконати дії з іменованими числами.

1 кг – 250 г

4 м + 30 см

3 м – 4 дм

ІІ варіант.

•Мікроавтобус за 6 годин витратив 36 л пального. Автобус за 1 годину витрачає пального на 3 л більше, ніж мікроавтобус. Скільки пального витрачає автобус за 5 годин?

•Обчислити.

•Обчислити значення виразу, виконуючи кожну дію письмово.

434 + 258 – 307

•Виконати дії з іменованими числами.

1 кг – 270 г

3 м + 60 см

2 м – 3 дм

Додаткові завдання (на вибір)

а) Пішохід йшов із швидкістю 4 км за годину, а кінь біг із швидкістю 12 км за годину. У скільки разів повільніше йшла людина, ніж біг кінь?

б) З куска тканини завдовжки 2 м потрібно наріза-

249

ти стрічки завширшки 5 см. Скільки розрізів буде зроблено при цьому?

в) Поставити дужки так, щоб рівності були пра-

г) Накреслити один відрізок довжиною 4 см, а другий — 12 см. Порівняти їх. Скільки разів перший відрізок вміститься у другому?

УРОК 89

Тема. Аналіз контрольної роботи. Множення чисел 1 і 0. Множення на 1 і 0.

Мета: провести аналіз контрольної роботи. З’ясувати відмінність у поясненні правил множення; вправляти учнів в обчисленні виразів, які включають множення з числами 0 і 1.

I.Аналіз контрольної роботи

•Характеристика результатів виконання учнями контрольної роботи.

II.Аналіз помилок та розв’язування відповідних

прикладів і задач

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

• У кожному рядку назвати зайве число.

• Знайти помилки, повідомити правильну від-

IV. Сприймання та усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Завдання 751, с. 112. Фронтальне виконання.

250

Наголосити, що при множенні 1 на будь-яке число у добутку отримаємо число, на яке множили 1. Наприклад, 1 · 43 = 43; при множенні нуля на будь-яке число отримаємо нуль, наприклад, 0 · 7 = 0.

Правила множення: 1 · a = а, 0 · a = 0.

• Завдання 752, с. 113. Фронтальне виконання. Інформація для вчителя. Другий множник дорів-

нює 1 або 0, результати не можна знайти додаванням, не можна використати і переставлення множників, тому що це нова множина чисел, в якій переставна властивість множення ще не розглядалась.

Фронтальне виконання.

•Завдання 753, с. 113. Коментоване розв’язання прикладів.

V. Розвиток математичних знань

•Завдання 754, с. 113. Ознайомлення зі змістом задачі. Колективний аналіз задачі. Самостійно записати розв’язання.

•Завдання 755, с. 113. Розглянувши таблицю, учні складають задачу. З’ясовують, як знайти вартість, якщо відома ціна і кількість. Самостійно виконують задачу (І варіант за допомогою окремих дій, ІІ варіант за допомогою виразу).

•Обчислити «ланцюжки».

Додаткові завдання (на вибір)

а) Що більше — сума чи добуток чисел 2, 4, 0, 5, 1? 2 · 4 · 0 · 5 · 1 2 + 4 + 0 + 5 + 1

251