matematika_3kl_2005 конспекти

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

•Завдання 387, с. 59. Усне коментоване виконання.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 388, с. 59. Колективне виконання. Учні записують приклади таблиці. З допомогою таблиці додавання знаходять відповіді першого прикладу, далі пригадують закономірність утворення кожної наступної відповіді, тобто додають число 9 до попереднього результату.

•Завдання 389, с. 59. Коментоване виконання прикладів першого і другого стовпчика, решта прикладів використовується самостійно. Провести взаємоперевірку.

•Завдання 390, с. 59. Ознайомившись зі змістом та проаналізувавши його учні самостійно записують розв’язання. Два учні працюють біля дошки — записують розв’язання за допомогою дій и виразів.

V.Розвиток математичних знань

•Завдання 391, с. 59. Прочитавши умову задачі, учні складають план розв’язання:

1) Знайти масу 3 таких гусок.

2) Знайти масу 8 індичок.

3) Знайти масу всієї птиці.

Розв’язання записують за допомогою дій та виразів.

•Завдання 392, с. 59. Фронтальна робота. Ознайомившись зі змістом завдання, учні відповідають на питання.

•Завдання 393*, с. 59. Колективне виконання. Учні пригадують, як знайти периметр квадрата, знаходять його. Потім будують квадрати.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Обчислити, та з’ясувати, яке слово зашифроване.

132

ґ) У Марини в портфелі 4 олівці — 2 зелених й 2 жовтих. Марина хоче взяти з портфеля зелений олівець. Скільки олівців вона повинна взяти, щоб серед них обов’язково був зелений?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього за-

УРОК 47

Тема. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення на число 9. Мета: закріплювати знання табличних випадків множення на число 9; вправляти учнів у складанні й розв’язуванні рівнянь;

удосконалювати вміння розв’язувати задачі на дві дії.

I.Перевірка домашнього завдання

•Повідомити відповіді прикладів 394. Прокоментувати порядок дій у прикладах першого стовпчика.

•Один учень пояснює розв’язання задачі 395.

133

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

27 яблук розклали на 3 тарілки порівну. Скільки яблук поклали на одну тарілку?

63 повітряні кульки зв’язали в пучки по 4 кульки

вкожному. Скільки вийшло пучків з кульками?

2.Колективна робота.

У кожному рядку знайти «зайві» числа. 3, 6, 9, 11, 15, 18, 20, 24, 28.

5, 10, 13, 21, 25, 30, 36, 40 ,45. 14, 20, 29, 35, 42, 50, 56, 63, 68.

Завдання 396, с. 60.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

Завдання 398, с. 60. Усне колективне виконання.

IV. Розвиток математичних знань

•Завдання 397, с. 60. Самостійне виконання за зразком.

•Завдання 400, с. 60. Коментоване виконання першого стовпчика. Решта прикладів виконується самостійно по варіантах. Представник кожного варіанта працює біля дошки.

134

•Завдання 401, с. 60. Ознайомившись зі змістом завдання, учні складають і розв’язують рівняння, коментуючи свої дії.

•Завдання 399 (1), с. 60. Прочитавши умову задачі, учні аналізують її. Пояснюють розв’язання задачі. Записують вираз у зошити та обчислюють його.

•Завдання 399 (2), с. 60. Ознайомившись зі змістом, учні розбирають задачу, структуру виразу. Записують його у зошити та обчислюють значення.

Додаткові завдання (на вибір)

а) Вставити такі знаки дій, щоб рівності були правильними.

б) У двох кімнатах шкільного табору поставили по 4 ліжка, а в третій кімнаті поставили 6 ліжок. Скільки всього ліжок поставили у трьох кімнатах?

в) Сергій йшов по сходах. Крокуючи через дві сходинки, він рахував: «Один, два, три, чотири…» Коли йому треба було сказати «п’ять», то виявилося, що залишилася одна сходинка. Скільки всього сходинок було на сходах?

г) Знайти значення виразів a · b + c · d, (a – b) + c · d, якщо a = 8, b = 4, c = 6, d = 5.

• Завдання 402*, с. 60. Фронтальна робота. Скільки хвилин і годин складають 85 хвилин?

Скільки хвилин складають півгодини, чверть години?

V. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання

VI. Домашнє завдання

Завдання 403, 404, c. 61. Підсумки уроку.

Розповісти таблицю множення на число 9.

135

УРОК 48

Тема. Знаходження невідомого дільника. Розв’язання рівнянь і задач на дві і три дії.

Мета: пояснити спосіб знаходження невідомого дільника; вправляти учнів у розв’язанні рівнянь та задач на дві і три дії.

I.Перевірка домашнього завдання

•Записати на дошці та прокоментувати вираз до задачі 403.

•Пояснити розв’язання задачі 404.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

2. Колективна робота.

•Обчислити «ланцюжок».

•Заповнити таблицю.

136

•Завдання 405, с. 61.

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

3. Математичний диктант

а) Ділене 64, дільник 8. Знайти частку. б) Знайти частку чисел 36 і 6.

в) Множники 4 і 7. Знайти добуток. г) Знайти добуток чисел 5 і 5.

ґ) При множенні якого числа на 3 виходить 9?

д) На яке число треба помножити 2, щоб отримати

8?

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

•Завдання 406, с. 61. Ознайомившись зі змістом завдання, учні відповідають на поставлені запитання. Роблять висновок: щоб знайти невідомий дільник, треба ділене поділити на частку.

•Завдання 407, с. 61. Коментоване виконання. Учні застосовують спосіб знаходження невідомого дільника.

•Завдання 408, с. 61. Перший рядок учні виконують коментовано, другий — самостійно. Перевірку виконати, обмінявшись зошитами.

•Завдання 409, с. 61. Колективна робота над складанням рівняння.

V. Розвиток математичних знань

•Завдання 410, с. 61. Прочитавши умову задачі, учні складають план її розв’язання. Записують розв’язання за допомогою дій, а потім — за допомогою виразу.

•Завдання 411, с. 61. Ознайомившись зі змістом задачі, учні аналізують її, якщо виникає потреба, складають стислий запис. Розв’язання записують діями, а потім складають вираз і обчислюють його.

•Завдання 412, с. 61, 62. Коментоване виконання

137

першого завдання. Решта завдань виконується самостійно. Один учень працює на закритій частині дошки.

• Завдання 413*, с. 62. Фронтальна робота.

б) Для дитячого садка купили 8 машинок по 4 грн. кожна та 6 м’яких іграшок по 7 грн. кожна. Скільки грошей витратили на всю покупку?

в) Серед чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 знайти ті, при яких нерівність a · 9 > 64 буде правильною.

г) Від крапки С до крапки А ведуть декілька шляхів. Який шлях найкоротший, а який найдовший — верхній, середній чи нижній?

VI. Підсумки уроку і повідомлення домашнього за-

вдання

VII. Домашнє завдання

Завдання 414, 415, с. 62. Підсумки уроку.

Колективно розв’язати рівняння. 36 : x = 9 28 : x = 4.

УРОК 49

Тема. Засвоєння таблиць множення і ділення під час розв’язання прикладів і задач.

Мета: вправляти учнів у засвоєнні табличних випадків множення і ділення під час розв’язання прикладів, задач, рівнянь.

138

I. Перевірка домашнього завдання

Один учень повідомляє розв’язання задачі 414. По черзі учні повідомляють відповіді прикладів

415.

II.Актуалізація та корекція сенсорного досвіду та опорних знань

1. Робота з картками.

Картка 1

2. Колективна робота.

Гра «Лабіринт»

Послідовно назвати всі результати таблиці множення на числа 9, 7.

Знайти, у скільки разів перше число менше від другого.

139

в) У моїй колекції b камінців. У колекції мого друга на c камінців більше. Скільки камінців у мого друга? Скільки всього камінців у двох друзів?

г) Скільки на цьому кресленні чотирикутників, прямокутників, квадратів?

ґ) Минула частина доби більша, ніж та, яка залишилася, в 2 рази. Котра зараз година?

V. Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдан-

ня

УРОК 50

Тема. Таблиця ділення на число 9.

Мета: ознайомити учнів з таблицею ділення на число 9 та формувати навички швидких обчислень табличних випадків під рас розв’язання прикладів і задач.

I. Перевірка домашнього завдання

141